“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革探讨

■邓博文/湖南理工职业技术学院

本文笔者将围绕“互联网+”在教育时代背景下为高职体育教学改革提供的方向进行思考和论述，全文一共从四个方面展开了详细的讨论，首先是“互联网+”教学模式在教育时代背景下应用的含义；二是传统教学模式在新时代教育背景中展现出来的弊端讨论；三是在新时代教育教学背景之下应用“互联网+”教学模式的重要性；最后笔者针对传统教学模式所出现的问题，提出了一些高职体育教学中应用“互联网+”模式的应对策略。

一、“互联网+”模式在现代教育时代背景下应用的含义

“互联网+”的应用还没有得到广泛普及，所以它的宣传范围还是相对较小的，目前已经应用上这项技术模式的各个行业或者专业也是正在探索过程中的应用。它最大的特点就是以互联网技术为核心，海量搜索信息数据，能够兼容到各个行业中，应用在教育行业的最大特点是这种教育模式满足了学生和老师的新鲜感，改变了以往的教学模式，使学生在课堂上的注意力更加集中，教师的教学环节也变得相对轻松，还能使学生学到更多的知识。

二、传统教学模式在新时代背景中的弊端

(一)拘泥于传统的课本教学

传统教学模式已经不适应新时代下的教育教学方法，尽管是在高职院校这种培养学生专业能力较强的学校，课堂教学大多数也是以教师经验和课本为主的，教学模式过于贫乏和单一，学生在课堂中的注意力不集中，仅凭课本上的内容知识不足以吸引学生的兴趣点更何谈培养学生的专业兴趣和专业技能。而且课本更新的速度在互联网时代与数据更新的速度相比来说太慢，学生从课本上学到的知识都是很久之前的旧知识，而互联网教学则能够时时刻刻呈现给学生新知识。

(二)教学资源匮乏

在传统教学模式中另一个比较突出的问题就是高职院校课堂教学的资源匮乏。体育课堂教学不同于其他专业类的课堂教学，而且在高职院校的课程设置上也都过多偏向于专业类课程，学校的教育资源也更倾向于专业类的课程。体育课一直以来都是被疏忽的一门课程，甚至有些高职院校的体育课程形同虚设，即便是设有体育课程的一些高职院校的体育器材和体育教育技能都相对匮乏，这对于教师的体育课堂教学来说是非常困难的，同时也是一项非常大的挑战。

(三)缺乏培养学生的创新性思维

在传统的体育课堂中，往往呈现出学生缺乏创新性思维的现象。创新性思维是指一个人思考问题的意识和角度，这并不只体现在专业类的课程当中，在体育课程当中也需要这种思维，尤其是高职院校的学生更需要在体育课堂中展现创新性思维，而当前的传统课堂教育并没有培养起学生这种思维，使得学生对于体育学习的兴趣大大减弱。多数学生对于体育课程的认知还仅仅停留在跑跑步、踢踢球这种简单的体育项目当中。高职院校的体育课程更应该注重学生创新性思维在体育锻炼中的培养。

(四)学生的体育运动兴趣得不到开发

学生的运动思维和运动兴趣是两个方面的问题，可以不同时体现在一个学生的身上。运动思维是比较具有独特性的，并不是每一个学生都具备的，而运动兴趣则可以通过体育课堂的教学给每一个学生建立起来，当前的传统体育教学模式就没有为学生建立起相应的体育运动兴趣，使学生在课堂上没有太多的学习兴趣和运动兴趣，甚至在生活中也不锻炼，导致大部分学生的身体健康都处于亚健康的状态，这是我国当前高职院校甚至是更多学校教育当中显现出来的弊端。

(五)课堂活跃度低

课堂的活跃度会直接影响到体育教师的课堂教学效果。课堂活跃度最关联的就是学生在课堂上与教师的互动，受这种传统教育模式和教育体制的影响，我国部分高职院校的体育课程设置都有一些问题，学生在课堂上根本不重视与教师的互动。学生的课堂活跃度低，教师的教学目标难以实现，就会严重影响到最后的教学效果。

三、高职体育教学中应用“互联网+”模式的重要性

(一)对于提高体育教学的合理性具有重大意义

“互联网+”教育模式，能够在一定程度上提高体育课堂教学的合理性，改善传统课堂当中的教师主导学生训练的体育课堂教学模式，在这种新形势的教育教学模式之下，学生在课堂当中有发言权，甚至能够占到主体地位，颠覆以往的教学观念。学生课余时间可以不再只是按照体育教师在课堂上讲授的内容进行训练，而是可以利用互联网云课堂进行“再学习”，通过“再学习”来激发学生的运动兴趣、启发学生的运动思维。

(二)对于提高学生的体育成绩具有重大意义

过去的传统教学模式中，体育课堂的考核大多都趋于形式化，较为敷衍。学生在体育考试中的实际成绩与教师给出的体育考试成绩大大不符，很多学生根本达不到教师给出的成绩标准。在应用了“互联网+”体育课堂教学模式之后，一旦教师在课堂教学中培养出了学生的体育运动兴趣和运动思维，就能够使学生跟得上体育教师的课堂节奏，对于最后提高体育课程的成绩也是非常有帮助的。提高学生的体育课考试成绩不是一蹴而就的，是需要在这种教学模式下慢慢浸染和熏陶，使学生能够真正的融入到体育课堂教学当中。

(三)对于提高教学效果具有重大意义

体育课程的教学效果是整体性考核的结果，学生在教师的帮助下建立起了运动思维和运动兴趣，并能够实时进行课堂学习和锻炼，使最终的考试成绩得到了提升，那么教师的课堂教学效果也就有所提升。“互联网+”教学模式在高职院校体育课堂当中的应用优势也就体现出来了。

四、在高职体育教学中应用“互联网+”模式应对策略

(一)互联网与教学充分融合，提高教学效率

“互联网+”对教学模式在体育课堂中的应用最充分的体现就是利用互联网技术和体育课堂教学的融合。这种教学模式能够在相当的程度上提升教师的教学效率，改善传统教学中学生注意力不集中思维不灵敏的现象。“互联网+”对教学模式留给学生在体育课堂上开小差的时间不多，学生需要注意力高度集中才能够跟得上紧凑的课堂环节。尤其是在体育课堂中，学生需要跟随老师讲授的体育运动技巧进行训练，并实时向教师反馈自己的训练结果，以便教师能够对学生的掌握能力及时了解。

(二)在课余时间借助互联网课堂学习，提高时间利用率

“互联网+”教学的最大特点就是互联网能够将数据进行储存，可以让学生在课余时间借助互联网技术进行体育内容的学习，提高空闲时间的利用效率。大多数高职院校在课程设置上都是倾向于专业类课程的。在一周的课程设置中，专业类课程占大多数，体育课每周只有一节，使得那些喜欢锻炼热衷锻炼的高职学生没有充分的学习时间，但“互联网+”教学模式能够将体育教师的课堂内容储存在互联网当中，方便学生随时利用空闲时间进行学习。在改善高职院校体育课程设置不足方面也起到了一定的弥补作用。

(三)了解学生的课堂需求，从兴趣点着手进行教学

“互联网+”教学模式相较于传统教学模式来说，在了解学生需求方面能够更加具体，教师在进行课堂教学的时候与学生进行直观的交流，通过这种交流模式，了解学生在体育课堂中的需求，实时调整教学计划和教学方法，让学生在体育课堂中的需求能够充分得到满足。根据学生提供的课堂需求来了解学生的兴趣点，从学生的兴趣点进行着手来培养学生的体育爱好，改变以往枯燥乏味的体育训练课。学生的学习需求和学习兴趣是教师进行课堂教学的动力，尤其是体育课程实际训练在生活中能够更多的帮助学生锻炼。

(四)与学生进行互动，增强课堂的活跃度

增强课堂活跃度最有效的办法就是与学生进行互动。“互联网+”教学模式在体育课堂教学中提供了多种师生互动的途径。互动是双向行为并不是单一的行为，教师在授课的过程中学生要积极的配合，并且认真完成教师安排的训练任务，学生也要将听课结果和训练效果反馈给教师来达成双向互动的要求，使教师也能够及时了解学生在课堂中的表现，以便在下节课的计划当中做出适当调整，做到整体从学生的角度发出考虑。

(五)在课堂中培养学生的运动思维和运动素养

上文中也有提到目前高职院校在体育课堂中的教学问题，最主要的是没有培养学生的运动思维和运动素养，使学生反感体育课堂教学的单一模式。“互联网+”教学的模式则为体育教师在课堂上培养学生的运动思维和运动素养提供了更多的契机和方法。需要学生配合教师的训练计划，以兴趣作为出发点，以锻炼作为最终目的进行高职院校体育课堂教学，而非以完成教学任务为目的进行课堂学习，体育锻炼是应该坚持一生的事情，而不是只有在课堂中才去进行锻炼或学习。

五、结语

综上所述，在如今的教育背景之下，高职体育教学改革中应用“互联网+”教学模式是非常有必要的，首先这种模式能够使网络与课堂充分融合，让学生利用互联网进行课堂学习，在条件允许的情况下还可以利用互联网进行课下锻炼，帮助学生锻炼出强健的身体。高职体育教学中应用“互联网+”这教学模式有非常重大的意义，在提高学生的体育成绩和教师的教学效果基础之上，还能够展现出高职体育教学的合理性。