毽球运动培育大学生核心价值观的实践分析①

2020-11-22

当代体育科技 2020年30期

(广东外语外贸大学体育部广东广州 510006)

毽球运动，是一种体育表现形式，作为一种体育精神，体现在高校大学生的体育课程中。毽球运动课程包括体育知识教学、毽球运动训练课程，此类课程具有高度的适用性与广泛的应用性质。其中《毽球运动》书籍，对此类运动提出了较为深入的研究，为高校毽球体育教师提供专业性指导与参考，促进高校毽球运动教学活动良好开展，全面提升大学生的核心观念。

1 毽球运动有助于树立大学生高度民族自信

1.1 给予大学生为国争取荣誉的机遇

体育作为一种极具民族精神的文化，具有高度的爱国主义思想。爱国精神，作为体育的核心价值内容，成为中华体育的精神支柱。参加毽球运动具有民众的普遍适用性，适宜在广大群众中广泛流传。因此，毽球运动有助于大学生参与其中，并积极参与具有竞技性质的比赛，激发大学生高度的民族荣誉感，为祖国争光[1]。

现阶段，应全面建设核心价值观念，促进社会主义文化具有团结思想，引导大学生参与毽球运动，有助于推进社会层面的精神文明建设进度。国内逐渐发展成为体育强国。毽球运动有助于培养大学生拥有团队精神与健康的体质。

1.2 具有较为悠久的传统文化

踢毽子是一类具有优秀传承的运动形式，具有传承的历史周期，与蹴鞠发展于同一时期，属于蹴鞠运动的分支运动项目。人们通过毽球运动，实现锻炼身体的目的，试图打通身体经络。在古都北京，翔翎是毽球运动的集中地。宋高承曾在书中记载踢毽子的运动心得，以此来表达对毽球运动的喜爱。明朝刘侗曾在《帝京景物略》中讲述毽球运动带来的快乐。直至清末时期，文人墨客将毽球运动与其他活动并称。1984年，毽球运动正式成为比赛项目，并举办了全国毽球比赛，毽球运动流程基本成型。直至20世纪90年代，毽类运动相继进入大型运动会，比如全国学生运动会等。由此发现，毽球运动极具历史文化，有助于促进大学生学习体育历史文化[2]。

2 毽球运动有益于培养大学生科学的社会价值观念

现阶段，毽球运动的发展，为培养学生自由平等的思想观念提供了基础。具体实践途径为：（1）提倡公民平等地参与体育运动项目中，与医疗、学习等民生工程具有发展的一致性，均应获取社会资源的充分利用，毽球运动有助于弘扬民族文化，磨砺劳动人民的意志，提升其生活品质，具有深远的践行意义；（2）关注毽球运动员的成长历程，并且提倡广大群众参与毽球运动项目，促进人们在毽球运动中感受快乐，逐渐提升其身心素质，促进社会处于和谐发展的状态；（3）大力开展毽球运动，以运动公平为出发点，培养大学生团结互助的体育思想，建设其良好的价值观念[3]。

3 毽球运动有利于全面提升大学生的核心价值观

3.1 树立大学生爱国情怀

毽球运动逐渐向国际化发展，毽球比赛制度处于相对成熟的发展阶段。大学生参与毽球运动或者比赛时，应严格遵守运动规则，进而获取运动胜利的裁判在此过程中，逐渐培养着大学生的约束心态。众所周知，大学生就业期间，敬业与自我约束是较为关键的品质。高校学生在参与毽球运动时，逐渐养成良好的纪律约束。例如，无法参加集体性毽球运动时，自觉向体育教师提出请假申请，并主动提交相关请假证明。毽球运动的竞赛规则，有利于培养大学生具有严谨细致的工作态度，并自觉遵守相关工作流程，形成良好的职业道德意识，有助于全面提升大学生的核心观念[4]。

3.2 培养大学生具有诚实守信的品质

毽球比赛的运行效果，直接关乎着每个地区的体育工作的实际效果，影响着运动员的实际经济利益，包括职称评定与体育相关的职务晋升等。体育运动中的公正性问题备受质疑时，一方面存在裁判的决定，另一方面体现在运动员的功利心理，比如输球时持以抱怨心态，是诚信不足的体现。毽球运动在初期阶段，运动员应尊重裁判的指挥与管理，遵循比赛中形成流程的规则。此类约束性行为，是一种对毽球运动的诚信表现。毽球运动为大学生带来的思想教育，是一种实践性的教育过程，促进学生在运动中，形成良好的思想品质，有助于其在职业生涯中，获取良好的发展契机[5]。

在实际毽球活动中，诚信应成为运动员之间的第一法则。体育运动比赛开始前期，应科学规划战术部署，制定具有高度可行性的比赛策略。与此同时，应全面禁止负能量行为，比如：猜忌教练的运动规划、恶意输球、攻击与谩骂对方运动员等。体育运动过程应以公平、诚信为基础。由此发现，毽球运动有助于培养大学生遵守运动所具有的规则，加强比赛纪律自我约束力，严格遵守比赛的时间约定，准时抵达现场参与比赛，学会尊重，营造双赢的体育运动局面。毽球运动与比赛过程，是建立体育友谊的过程，提升双方体质健康。毽球运动有助于大学生建立正能量的友谊观念[6]。

3.3 增强大学生传承传统文化的能力

毽球运动是一项由3人组成一个小队的比赛竞争活动，此种比赛组织形式具有独特性。3人小队形式的特殊性，为大学生带来了关于数学三角形的相关知识，正三角形与倒三角形的布阵形式，对应着国内古代兵法的相关文化理念。在兵法中，大多数以倒三角形的布阵形式，用于正面迎敌。而正三角形多用于进攻状态。在大学生参与毽球训练期间，教学课程中给予了3人组的进攻与防守指导，并开展了相关练习与训练，以此提升学生毽球运动能力。在3人组的比赛形式中，由1人负责整体的调动与制度，其他2人完成相对应的防守与进攻。在此期间，对另外2人的毽球技能提出了较高要求。

毽球运动授课教师，应依据教学目标、结合3人的实际毽球运行能力，做出相应调整。在此期间，毽球运动所提倡的三特征，对应于老子的道家思想，比如道生一、一生二、二生三、三生万物等。老子的道家思想中，将“三”认定为天地人的集合整体。在易经八卦理念中，有三为基础，三的倍数相关理论，比如《太平经》有论：一为天，二为地，三为人，由此提出了天人合一的思想，提出意念、气韵、体征三者合一的理念。在毽球运动中，传承了“三”的运动理念与中心思想，以此彰显民族文化与竞技体育文化两者的良好融合。

在毽球运动中，运动员各守其位，在运动员发生位置变化时，实现了攻防角色的转化。在《孙子兵法》中提出了天地人和的理念，此理念良好传承于毽球运动中，具体表现攻防角色转换方面。在此种正反两面思想转换期间，传达的传统思想为“天地人和”，有助于树立大学生对传统文化的学习，提升大学生对相关传统文化的认知能力。毽球运动特点有：位置转变、攻防变换，此种运动理念达成了对天地合一的阐述。借助毽球运动内在的思想理念，完成了运动责任分工，展现了较深层次的文化理念，促进各队员依据运动战术，完成攻防配合任务，践行了《中庸》理论中的“致中和”思想。由此发现，毽球运动中，含有了多重优秀文化理念，促进大学生在毽球运动实践中继承中华优良文化传统，形成谦卑礼让的性格，具有良好的实践价值。