试论高校体育舞蹈教师综合能力模型

(北京体育大学 北京 100084)

1 体育舞蹈自身的特点与教学现状分析

1.1 体育舞蹈自身的特点

体育舞蹈是体育与艺术相结合，是有计划、有组织的体育文化艺术形式，它是以舞者的肢体、形态、表情和动作过程为主要表现手段，以情感内容为表演素材,把体育、音乐、表演、舞蹈及艺术相融合为一体的艺术形式。旨在增强人的体质、增进健康、体现体育情感、展示体育精神及反映体育生活。从舞蹈的角度来说体育舞蹈传入我国已近30年，并在我国得到了迅速的发展，体育舞蹈既是一个竞技项目，同样也是一个艺术表演项目。

1.2 体育舞蹈教学发展现状分析

当今，越来越多的艺术类院校和综合类院校都意识到了体育舞蹈课程在高校体育教学中的价值，并开设有体育舞蹈艺术类专项，近几年高校之间在体育舞蹈实力上的竞争也日益激烈，每年在各地都会有由中国大学生体育协会主办，中国大学生体育协会舞蹈分会执行的大学生体育舞蹈锦标赛，竞赛形式多样化，分别有队列舞、单人舞、双人舞、女子6人和男子6人，很多高校的大学生都会代表学校参加比赛，并摘金夺银为校争光，而学校则会给予竞赛成绩优异的体育舞蹈运动员物质上或学分上的嘉奖，更有高校甚至会予以优秀运动员的保研名额。这使得学生体育舞蹈的技术动作，舞蹈技巧越发专业化、成熟化，也就意味着对体育舞蹈教师能力的要求也在随着学生水平的提高而增加。

2 体育舞蹈教师的综合能力结构内容

2.1 体育舞蹈专业技能

体育舞蹈专业技能是决定一名体育舞蹈教师能否教学成功的关键所在，也是必备因素。体育舞蹈专业技能主要分为单人技术、和双人技术，单人技术中包括姿态与平衡、移动的质量、音乐的把控、编舞和表现力，而双人技术与单人技术则大同小异，多了一个舞伴之间的配合技术。一名合格的体育舞蹈教师应娴熟地掌握单人技术和双人技术，从而更加深入地贯彻到教学实践当中，把教学中的重点、难点更加清晰地诠释给学生。

2.1.1 姿态与平衡

是舞蹈技术中最基本的部分，如标准舞的框架、拉丁舞的开式位与闭式位，还有在完成单人舞或双人舞时独自控制重心及保持平衡的能力。

2.1.2 移动的质量

不论是在进行双人舞还是单人舞，动作移动的质量都是考核一位体育舞蹈教师真实能力水平的重要指标，保证舞蹈整体的流动性和单个动作的高质量完成必然要有一定的肌肉控制能力、转换重心和重量的能力以及运用空间的能力来支撑。

2.1.3 音乐的诠释

娴熟地掌握节奏、韵律、乐段，拥有一定的音乐感和剪辑制作音乐的能力，并衔接好动作与动作之间的节奏处理。

2.1.4 舞伴的配合

双人舞在体育舞蹈中占据着重要的地位，作为一名体育舞蹈教师务必要对舞伴之间精确的配合关系融会贯通。舞伴配合分为身体接触配合与非身体接触配合。身体接触配合，舞伴之间有一定肢体上的接触，男伴在完成自己身体动作的同时产生一定的推拉力量给女伴，女伴再给予一定的反馈。非身体接触配合，为舞伴之间无需外力的自然沟通，通常眼神、意识和身体的位置形态来替代。不论是哪一种配合一般都是由男伴引带，女伴跟随。教师要在教学过程中确保配合引领的有效性与准确性。

2.1.5 编创与理解能力

良好的舞蹈编创及舞蹈内容编排能够体现出舞蹈的内涵、运用空间的能力、舞伴配合、动作难度、教师自身对作品组合的理解能力以及是否能够用舞蹈的表达方式和舞蹈的特性编创或演绎出对不同舞蹈风格的诠释。

2.2 教师教学能力

2.2.1 教学的设计与实施

体育舞蹈教学设计，教师首先要能够根据学生的实际能力情况确定具体教学目标，选用适宜的教材，制定出相应的教学文件计划并具备编写教案的能力。其次，体育舞蹈教学是一项极富创造性的工作，因此教师还要具备一定的动作编创、音乐选材、舞美设计与服装设计的能力。在实施教学的过程中，教师不但要有安排教学步骤讲解示范动作，领舞带舞，纠正学生错误的能力，同样要能够对学生的思想品德进行教育，以身作则。

2.2.2 教学科研与拓展能力

科研能力是指体育舞蹈教师在完成好本职工作的同时，以科学的思维和适当的方法对未知领域进行科学的探索的能力。在正常的教学工作外，教师还要组织学生参加比赛和课外活动来增长见识，开拓视野，丰富学生业余生活。除了本专业技能，作为一名现代高校教师，还应具备信息处理、外语知识和现代技术掌握的能力，它是体育舞蹈教师独立学习、获得新知识、新技能的能力体现。学校各级，各部门信息传送，文件往来，首要就是学习、剖析和消化，这样才能够领会文件实质。通过查阅国外文献资料，借鉴发达国家体育事业的先进经验，可以结合自身实际工作加以运用，成为国内外优秀文献资料的搬运工。现代技术是教学过程中必不可少的方法，指的是教师要掌握日常工作常用的Word、Excel等软件。

2.2.3 教学评价及师生互动

教师在完成一堂课的教学后，自主的对自己的教学活动进行评价和总结的能力，仔细回顾自己已授的课程中有哪些成功点，又有哪些不足，是否完成了或更加靠近预设的教学目标。鼓励师生互动和生生互动，有助于了解学生的学习进度和实际能力情况，增强教学应变的能力。

3 体育舞蹈相关理论知识

没有基础理论知识的支撑体育舞蹈水平将很难再上一层楼，教学难度也会加大。尤其是作为一名教师，想要更好地完成教学训练，必须要掌握一些理论知识作为基础。在一些高校的培养方案中，如北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院等，体育舞蹈教程、运动生理学、运动训练学、中外舞蹈史、学校体育这些都是必修的专业理论课程。这些课程的开设能够帮助教师更科学地开展教学，设计训练计划，防止教学中出现运动损伤等状况。

4 结语

体育舞蹈教师综合能力是由体育舞蹈专业技能、教师教学能力和体育舞蹈相关理论知识构成。体育舞蹈专业技能中包括姿态与平衡、移动的质量、音乐的诠释、舞伴的配合、编创与理解能力。教师教学能力则包括教学的设计与实施、教学科研与拓展能力和教学评价及师生互动。教师是教学过程中的指导者、组织者和激励者，应充分发挥教师的主导作用，其教学能力的高低则直接影响到教学的成功与否。试论高校体育舞蹈教师综合能力模型，对于促进体育舞蹈教学更优化，在高校体育教学中的功能得到更好的发挥，并帮助高校管理层选拔出优秀的体育舞蹈教师具有一定的现实意义。