浅析高校体育教学与运动训练关系①

2020-11-22

当代体育科技 2020年30期

(镇江市高等专科学校江苏镇江 212011)

在全新的教育改革政策牵引下，我国高等教育事业全面发展，在教育中更注重对学生综合素质进行培育。在体育教学中运动训练属于高效化的教育方法，现有的教育形式中，诸多教师未能将二者充分连接，并未实现体育教学与运动训练协调发展。因此，当前要结合体育教学与运动训练二者之间的关系，拟定协调发展措施，推动高校体育教育全面发展。

1 高校体育教学与运动训练的关系分析

从当前体育教学活动开展现状来看，展开运动训练是重要内容，当前有部分高校体育教学活动开展均是以训练为主体。所以高校体育教学与运动训练之间具有较大关联。体育教学与运动训练之间的差异性分析如下，运动训练是体育教师为了能实现教学目标，对学生开展形式多样的针对性训练。体育运动则是在教练员指导中，在诸多运动员相互配合中参与的活动。体育运动主要目标就是为了对参与人员体育综合竞技能力进行锻炼，运动训练是体育工作人员针对运动员个人运动现状采取形式多样的训练措施来提高运动员运动成绩。在现代化高校发展中，体育教学是一门重要课程，其主要目标就是为了保障体育运动全面发展。从中能得出，体育教学与运动训练之间具有较大相似性，二者之间能协调发展。在运动训练开展中还能集中体现学生个人素养及道德意识，也是体育教学的根本目标。体育教学与运动训练均是建立在高校体育学科基础上，从教育理念层面上来看，体育教学与运动训练二者均是为了实现相应的体育教学任务而实施的训练方法。二者对于教学场地、体育器材、运动环境等都具有较为严格的要求，针对学习人员最终的学习成果均是选取考核成绩进行集中评价。

2 高校体育教学与运动训练协调发展中存有的各项问题

从部分高校体育教学活动开展现状能得出，部分教师自身缺乏良好的体育教育意识，对此项工作缺乏有效认识。还有部分教学管理部门管理思想过于僵化，针对现代化体育教育的认识还是停留在过去传统阶段。当前高校学生在自我发展中面对的各项环境要素在不断变化，社会现代化建设中不仅需要学习能力较强的创新型人才，也逐步关注学生自身身体素质。在部分高校体育教育活动中，涉及到的教育内容较多，会关系到诸多体育教育工作者。在庞大的体育教学队伍中，有部分教师自身缺乏良好的教学经验，专业体育知识不足，综合素质有待提升。由于教师个人能力主观要素影响，将会导致高校体育教育中常常会出现较多问题，致使体育教学与运动训练之间难以协调发展。

在高效体育教学活动开展中，教育工作者要重点关注学生人身安全问题。提高安全问题重视度，有助于保护学生生命健康安全。但是目前部分高校在体育教学活动开展中尚未拟定规范化的安全教育体制，诸多教师对体育安全教育缺乏重视度，将会导致后续体育运动开展中，出现较多学生人身受伤事件。其次，在现代化高校体育教育中，教育资源不足也是全面限制体育教学与体育运动不能协调化发展的重要因素。主要是由于学校在体育教育方面投入的资源较少，加上师资队伍建设受限，导致体育教育教学质量难以提升。部分高校体育场馆建设时间久远，多类体育设备补充不完善，体育设施老旧，存有诸多安全隐患。各类老旧的体育运动器械对学生运动训练成果也具有不同程度影响，难以保障体育教学与运动训练同步发展。

3 现阶段处理好高校体育教学与运动训练关系的措施

3.1 积极构建体育教学与运动训练协调发展的理念

高校在体育教育活动开展中，要注重转变原有的发展理念，通过多路径实现体育教学与运动训练协调发展。体育教师是教育活动开展的重要组织者与引导者，决定了学生日常体育课程学习的重点内容。教学内容规范化拟定对学生体育运动意识、参与积极性等方面具有较大影响。当前高校体育教师要建立体育教学与运动训练融合协调发展理念。学生是各项学习活动重要参与主体，要注重对学生体育观念进行引导，认识到加强体育教学与运动训练结合发展的重要优势。在各项体育运动真实参与中激发参与兴趣，在实践中不断进取，提高体育运动成效。教师要注重开展安全意识教育活动，在确保安全基础上开展形式多样的体育教学活动，降低各类安全事故发生概率。学校还要补充更多基础设施，完善教学设施，对校内体育设施展开检测，及时更换与维修体育设施。补充充足资金，做好体育场地、设备补充完善，为体育教学与运动训练均衡发展奠定基础。

3.2 强化师资队伍建设，改革体育课程教学方式

在高校体育教学活动开展中，教师占据重要的引导地位，对学生今后的发展及确立明确的学习方向具有重要指导作用。教师在各项活动开展中能为学生解答各项疑惑，传授多项知识，成为学生成长成才的重要引路人。但是基于当前部门高校体育教师自身素质不足等局限性问题，目前要注重全面提高教师队伍综合素质与专业教学能力。高校管理部门要积极聘用更多专业化体育教育人才，在日常教学中能将体育教学与运动训练有效融合，促使二者在发展中各项优势集中显现，对学生多项能力进行锻炼。高校管理部门还要定期对教师展开培训活动，做好多项考核工作，保障教师队伍专业素质全面提升，适应高标准教学要求。在新课标中明确提出在教育活动中要保障学生德、智、体、美、劳综合发展，注重做好学生个人评价工作。在学生评价中，不能单方面关注学生最终成绩。所以，目前在高校体育教学活动开展中，在设定体育学习目标中，要注重集中力量对学生体育学习兴趣、学习观念、学习方法进行引导。让学生树立终身体育观念，时刻注重提升体育竞技能力。在日常体育教学中让学生认识到健康生活的重要作用，在各项体育教育活动开展中，要注重调动学生参与积极性，对学生体育锻炼信心与成就感进行培育。在体育项目选取及体育内容设定中，要充分结合学生个人兴趣以及目前流行的运动项目，比如攀岩、瑜伽等。除了各项竞技体育项目开展之外，还要为学生增设形体训练课程，为学生今后个人全面发展奠定基础。

3.3 转变现有的体育教学手段，设计规范化的体育运动

在新课程标准中提出当前要注重突出学生主体地位，实现学生自我发展。因此，教师要全面转变传统的教学手段，让学生从被动参与变为主动参与，更注重对学生体育运动兴趣进行培育。要求教师自身具有较强的专业素养，依照课程进度以及学习现状对教学方法进行优化，促使学生能始终保持良好的好奇心以及主动性。要对学生独立学习能力进行培育，让学生在课后也能主动参与到体育锻炼中，不断提升自身专业体育素质。要想确保学生将所学的体育理论内容规范化应用，要在理论学习之后开展实践活动。可以在班级内部以及其他专业、系别学生群体间展开友谊竞技比赛。规范化的竞赛形式以及比赛内容有助于学生掌握更多体育实战技能，在团体活动开展中能强化学生群体之间的有效互动，确保体育教学与运动训练内容更为协调，全面推动体育教育全面发展。