试论构建高校体育教学创新体系①

(朔州职业技术学院 山西朔州 036002)

随着社会的快速进步，经济的迅猛增长，我国的教育体制改革也在不断推进和发展，在教育发展的同时也对高校体育教学提出了更多的要求。现阶段的社会发展形势一片大好，社会的发展越发均衡，体现在各个方面，在这过程当中，社会对人才提出了更高的要求与标准。高校体育教学是我国学校体育教学的最后阶段，其对培养学生的综合素质起到至关重要的作用，高校是为社会培养专业性人才、高素质人才的基地，因此，高校需要将自身作用充分发挥。在以往的高校教学当中，体育教育的重视程度较低，因此，体育教学的作用难以充分发挥。在新时代的要求下，体育教学的作用越发突显，管理人员及教育人员需要对体育教学提起重视，改变以往的教学体系及教学理念，构建符合学生身心发展的新型教学体系，从而助力学生的综合发展。

1 构建高校体育教学创新体系的重要意义

1.1 有助于转变体育教学理念

于传统的高校体育教学而言，教师在教学的过程中注重知识与技能的传授，在这过程当中，并未对学生的体育学习理念及体育学习习惯进行培养，因此体育教学仅限于课程当中，在课下仅有少数学生会选择进行体育锻炼，学生锻炼情况差强人意。在综合型人才培养理念逐步推进的背景下，高校逐渐创新体育教学体系，一定程度上转变了体育教师的教学理念，使体育教师在教学的过程中，更加侧重培养学生的学习理念与学习习惯，使其将体育锻炼渗透在生活及学习当中，从而助力学生身体素质的进一步发展。

1.2 有助于学生的综合发展

在以往的教学体系当中，教育人员注重知识的灌输，对于人才身体素质的发展情况并不重视，这就导致部分大学生的身体素质较差，在高校体育教学体系不断创新的过程中，学生逐渐认识到体育学习的重要性，并且形成了正确的体育学习观念，逐渐将体育锻炼视为自身发展中的一部分，这为学生的综合发展奠定了良好基础。

2 高校体育教学创新体系的构建分析

为了提高高校人才的培养质量，高校需要对体育教学有明确的认识，创新体育教学理念及教学体系，从而为体育教学的有效开展提供助力。

2.1 明确体育教学本质

于传统的体育教学而言，主要是对学生的身体素质进行培养，在高校创新体育教学体系的过程中，高校需要为创新素质的培养提供有效的平台，创新素质即是对学生的创新能力、创新意识及创新思维等进行培养。在培养学生创新素质的过程当中，教师不仅要转变教学理念，还应使用多元化的教学手段，在教学的过程中充分发挥引领作用，使学生在学习的过程当中探索知识之间的关系，并利用所学知识解决问题，从而构建出属于自己的知识体系，在这过程当中，教师需要创设良好的教学氛围。在良好的教学氛围之中对学生进行鼓励、引导，使学生的创新性思维得以激发，使学生在学习的过程中独立思考，从而将学生的综合能力逐步提高。在高校创新体育教学体系的过程中，只有明确教学本质，才能为体育教学的创新提供目标以及方向。

2.2 明确体育教学目标

于高校体育教学而言，可以为素质教育的开展提供助力，因此，在体育教学开展的过程中需要转变原有的思维模式，对教学目标、方法、内容及手段等进行分析，从而构建出新型的体育教学体系。于高校体育教学而言，身体素质的锻炼只是目标之一，在这过程中，还应对学生的体育锻炼能力、体育锻炼意识及体育锻炼习惯等进行培养，转变学生对体育锻炼的认识，使其明确体育锻炼的重要性，从而在学习与生活中形成良好的体育锻炼习惯。

2.3 创新教学内容

在高校创新体育教学体系的过程中，需要创新教学内容，可以增加与学生健康需求有关的内容，在满足学生身体锻炼需求的基础之上，引导学生掌握更多的健康知识。此外，还应将培养学生体育能力的相关内容融入到体育教学当中。在创新教学体系的过程中，将体育教学与健康教学有效结合，并选取适当的教学方法以及教学理念，引导学生掌握相应的健康知识，并利用所学健康知识培养自身的饮食习惯、生活习惯等，从而助力学生身心的协调发展。在体育理论教学当中融入与社会体育知识相关的内容，找到两者连接的关键点，使体育教学更加符合社会体育的相关内容，从而改变学生对体育的认识，使其明确体育学习的重要性。

2.4 创新教学方法

传统的体育教学方法比较刻板，过分强调学生运动技能的培养和训练，教学方法多为被动学习，课堂气氛不容易调动，气氛压抑，不利于学生个性的发展，容易引起学生厌学。究其原因，是学生对该课的项目没有兴趣，没能激发实践的积极性，不能产生“亲近”效应，有时“出人不出力”的现象，不能达到锻炼的效果；有些学生对某个体育项目不感兴趣，有时甚至会产生抵触情绪，影响整个课堂的教学氛围，无法达到预期效果。因此，创新和改进教学方法，激发学生的学习兴趣是非常重要的。

现阶段先进的教学方法逐渐增多，因此，在体育教学当中，教师应该创新教学方法，利用多元化的教学方法对学生的创新能力、思考能力进行培养，使学生在学习的过程中体会到乐趣，并在乐趣当中激发其学习自信心与内驱力，从而使学生找到属于自己的体育锻炼模式，使学生在体育锻炼的过程中增强能力。在体育教学当中应该注重师生与生生之间的互动，利用互动创设良好的教学氛围，增强学生的合作意识，使学生在互动中掌握知识，在互动中增强锻炼意识，从而形成良好的体育学习方法。

2.5 创新教学评价体系

教学评价是体育教学过程中不可缺少的环节。它是对教师的教学成果的评价和反馈，对反映教学质量、提高教学水平具有重要作用。高校体育评价方式一般来说可以分为3种模式：终结性评价、过程性评价和潜代性评价。但在我国终结性评价是现阶段大多数高校体育教学采用的评价模式。最终的测试结果对学生的学习结果进行评价，这一评价模式已经不能满足现阶段的体育教学要求，因此高校可以利用过程性评价方法，即对学生的整个学习过程进行评价，其中包括学生互评、学校考评、教师考评、学生自评4个方面，对学生学习的整个过程进行科学系统的评价，可以使学生的整个学习过程得到肯定，使学生每一阶段的学习都充满价值，从而取得良好的体育学习效果。

3 结语

在社会迅速发展的背景之下，各行各业的竞争越发激烈。为了在市场中站稳脚跟，各行各业对人才的要求有所提升。高校作为培养人才的基地，需要不断创新教学体系，于体育教学而言也不例外。体育教学对于学生身心协调发展起着重要作用，可以对学生的心理素质、身体素质进行锻炼，因此，在体育教学开展的过程中，需要创新教学体系，使体育教学逐渐向科学化、全面化、系统化的方向发展，从而使体育教学更具吸引力。