基于学术情境的服装业试题设计及其教学启示

广东 戴何明

《中国高考评价体系》中的情境分为生活实践情境和学习探索情境两大类，并强调通过创设问题情境来实现“四层”的考查内容和“四翼”的考查要求。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中结合地理学科的特点，将试题情境分为联系学生日常生活的情境、地理与生产联系的情境、地理学术情境，其中“地理学术情境”与高考评价体系中的“学习探索情境”比较一致。基于地理学研究成果而创设问题情境，是近年来高考地理中服装业试题的显著特点。本文探讨高考地理中基于学术情境的服装业试题设计与素材选择的关系，以期为复习备考与日常教学提供分析思路。

一、服装业的产业转移

【例1】(2020年天津卷，6，7题)20世纪80年代，M镇的服装企业迁至省会W市进行生产经营。近年来，这些企业又陆续迁回M镇，劳动力也随之迁移流动。如图为企业和劳动力的回流过程及原因。读图文材料，回答6，7题。

6.关于该镇企业和劳动力回流原因的叙述符合实际的是

( )

A.W市的产业结构调整和城市化进程促进了劳动力的主动回流

B.M镇承接产业转移，企业第二波回流带动了劳动力主动回流

C.M镇提供优惠的就业和投资政策，促成了企业的第一波回流

D.在企业回流和本地就业利好的作用下，更多劳动力被动回流

7.导致服装企业从M镇迁往W市，后又迁回的主导区位因素分别是

( )

A.技术和环保 B.交通和劳动力

C.市场和政策 D.动力和原材料

【答案】6.B 7.C

该组试题的图像来源于刘达等人的论文《“人口回流”视角下的中部地区乡村振兴——对湖北“毛嘴模式”的实证》(地理科学，2020年第40卷第1期)中乡村劳动力和资本的“本地化”过程示意图，如下所示。

通过对比可以看出，命题者将论文中的图作了简化处理。例如，将“资本”修改为“企业”，将“武汉市”修改为“W市”，将“毛嘴镇”修改为“M镇”，这是常见的处理方法。删除左侧的“家庭生命历程”与“本地就业利好”。从上图可知“本地就业利好”是促进劳动力主动回流的背景，也就是第6题的D选项设计的参考依据。

第6题考查对毛嘴镇企业和劳动力回流原因的认识。从图中可以看出，武汉市的产业结构和城市化进程(论文图右侧的“城市更新”被删除)影响了企业的第一波回流，劳动力被动回流给企业提供了劳动力，选项A错误；另外，根据论文中的论述，在2010年前后毛嘴镇部分外出务工的劳动力因为照顾老人、生育等家庭原因，回流到当地，为第一波回流企业提供劳动力。在资本回流和本地就业利好的双重作用下，更多劳动主动回流，选项D错误；毛嘴镇承接产业转移，企业第二波回流带动了劳动力主动回流，选项B正确；图中显示毛嘴镇企业的第一波回流的原因是武汉市产业调整(2011年武汉市提出对汉正街进行整体搬迁改造，大部分服装加工厂面临易地搬迁、重新选址问题)，毛嘴镇提供优惠的就业和投资政策在此阶段对企业回流的作用不大(毛嘴镇政府出台相关政策，但一期工程只吸引8家企业入驻)，选项C错误。

第7题考查导致服装企业从毛嘴镇迁往武汉市，然后又迁回的主导因素。从图中可以看出服装企业迁回毛嘴镇的影响因素是政策，包括武汉市汉正街的整体搬迁改造(试题图中显示“产业结构调整”)促使服装企业发生转移，与毛嘴镇及时通过政策吸引企业回流两方面。至于20世纪80年代毛嘴镇服装企业迁至武汉市汉正街的影响因素，可以根据文字材料的提示“省会W市”判断是“市场”。结合论文中对研究区武汉市汉正街的描述，就能更加清楚该题设计的依据与考查要求——汉正街位于武汉市中心城区，作为一个全国性市场，汉正街吸引了仙桃、汉川、孝感等地从事服装生产、销售的流动人口，与全国30余万个体工商户建立了市场联系。

二、时装企业集聚

【例2】(2017年海南卷，6～8题)时装是具有鲜明时尚感的服装，其特点是变化迅速、极富流行性和周期性。洛杉矶时尚街区是世界著名的时尚专区，街区内集聚了众多的时装企业，集时装设计、销售等于一体。这些时装企业一般不直接加工时装，而是将加工环节转给分包企业，生产灵活、产品款多量少，价格相宜。据此完成6～8题。

6.时装企业在洛杉矶时尚街区集聚的主导因素是

( )

A.交通 B.原材料

C.市场 D.劳动力

7.从事时装加工的分包企业大多分布在洛杉矶，主要目的是

( )

A.节约工厂建设成本

B.获取高素质劳动力

C.缩短产品流通时间

D.延长时装产业链条

8.为进一步提高市场竞争力，洛杉矶时装企业应采取的最有效措施是

( )

A.快速更新产品

B.改进生产技术

C.扩大生产规模

D.拓展国际市场

【答案】6.C 7.C 8.A

该组试题以刘艳艳与周春山的论文《洛杉矶时装业生产网络研究》(世界地理研究，2010年第19卷第3期)内容为依据，设计了一组文字类的选择题。重点考查学生的获取文字信息的能力。考虑到中学地理教学较少提及时装业，试题在题干部分首先给时装下定义(论文的研究对象——洛杉矶时装业是指流行时装，相当于fashion的概念，大批量生产和销售具有流行特征的成衣，具有一定的普及性)，然后再详细描述洛杉矶时尚街区时装的生产网络，题目中没有出现“生产网络”一词，但可以利用论文中的“时装产业弹性生产流程示意图”来辅助理解试题的文字材料，如图所示：

第6题，洛杉矶时尚区内集聚2 068家(2006年)时装相关企业，集聚使得区域内企业通过对市场进行快速反应，实现产品紧贴最新时装潮流。由于产品款多量少(相应地企业购买的原材料需求较少)，并且时尚街区时装企业集时装设计、销售等于一体，因此原材料与劳动力不是时装业集聚的主导因素。交通最终是为市场服务的，因而集聚的主导因素是市场而不是其他因素。

第7题，论文中指出：洛杉矶地域面积宽广，投资者能以低价购买土地建厂，制造商在空间上聚集能降低交易成本，提高寻找分包商、资本和商品交换以及运送货物的时间效率。为迎合市场需求，服装业的生产周期较短，从事时装加工分包企业的区位通常位于或接近消费市场，以便及时调整生产过程且通讯和运输成本也较小。因此从事时装加工分包企业大多分布在洛杉矶，主要目的也是为了快速把产品送达市场或客户手中，缩短产品在流通环节中的留滞时间。工业集聚有利于节约工厂建设成本，但外包企业分布在洛杉矶无法起到节约建设成本的作用。外包企业从事服装生产环节，分布在洛杉矶并不能延长时装产业链条。洛杉矶拥有大量从亚洲、拉丁美洲移入的相对廉价的劳动力。时尚区内从事服装行业的劳动力中，白种人一般是企业主，分包商一般是亚裔，工人则主要来自拉丁美洲。

第8题，时装具有的变化迅速、极富流行性和周期性等特点决定了时装业要对市场条件快速反应时装企业必须频繁变换设计样式以迎合市场需求。为进一步提高市场竞争力，洛杉矶时装企业应采取的最有效措施是快速更新产品。论文在关于时装产业增值的表述中指出：洛杉矶的时装品牌被誉为简洁流畅和休闲随性的象征，其大众时尚的风格和持续创新的特点是保持核心竞争力的关键。相对改进生产技术，时装业更加注重设计环节；由于产品款多量少，生产周期较短，难以扩大生产规模与拓展国际市场，因此对于提高市场竞争力的作用均非常有限。

三、教学启示

服装企业的发展是近年来高考地理试题中出现较多的考查内容，试题情境的创设并不限于学术情境。例如，2019年海南卷第7～9题以我国某服装企业在卢旺达建设成衣制造厂为背景(文字类选择题)，考查建厂的有利条件、我国在非洲投资的民营中小企业较多的原因以及增强我国走出去的民营中小企业的措施。2018年全国卷Ⅱ以我国某服装企业M公司的成立、发展过程为背景(线段轴的形式)，考查M公司关闭自有生产厂的原因、将研发中心和总部迁入上海的原因，以及M公司一直致力于打造自主品牌的特点。相比而言，由于学术情境的服装企业试题背景素材来源明确，教师在日常教学过程中可以通过查找相应的学术论文资料，更好地认识试题设计的思路与考查的要求，从而避免出现自圆其说式的讲解试题模式。

1.重视学术论文的时效性

与自然地理类的学术情境试题不同，人文地理类的学术情境试题背景来源素材的时效性通常较强，这与人文地理教学素材更新速度较快密切相关，因此人文地理教学成为中学地理教学的难点。上述三组例题，特别是第一组例题背景素材的时效性最强，并且来源于权威的地学类刊物。在平时的人文地理教学或复习过程中，通过阅读最新的学术论文，及时了解人文地理学研究的最新成果，然后将其转化为教学素材，不仅能有效地拓宽知识面，规避教学内容与考试脱节的问题，并且能实现《中国高考评价体系》所倡导的通过设置真实的问题情境，引导学生从“解题”向“解决问题”转变。

2.把握模拟试题的预测性