整体观 综合性 精准化——2020年地理全国卷试题分析与备考策略

云南 朱云光

高考试题是最好的复习备考资源，高考命题方向指引我们有效地复习备考。统计分析2020年地理全国卷可以发现，三套试卷多组试题渗透着地理环境整体性思想，通过创设问题情境引导考生从地理环境整体性的角度分析和解决地理问题，从而达到考查学生的综合思维能力的目的。在分析试题特点的基础上提出精准化备考策略，帮助学生树立地理环境整体观，提升综合思维能力，养成精准地审题和精细地答题的习惯，从而提高复习备考效率。

一、整体性思想在高考试题中的体现

地理环境整体性是地理学科最重要的原理之一。鲁教版地理必修一对地理环境整体性的描述为：“地理环境是由地貌、土壤、水文、大气和生物等要素组成的。这些要素相互联系、相互影响构成一个有机整体，并不断进行物质运动和能量交换，推动地理环境的发展变化。”教材并没有对整体性进行详细分类，为了便于统计分析，本文参考了张建春、郭方强等老师在《整体性——江苏地理高考命题核心》一文对整体性的分类，即把整体性分为四类，其一，狭义整体性：组成陆地自然环境的五大要素(气候、地形、水文、生物、土壤)相互联系、相互制约而形成的关联结构；其二，广义整体性：陆地自然环境五大要素的子要素之间相互影响，相互制约而形成的关联结构，如气候子要素(光照)与地形子要素(坡向)之间的因果联系；其三，人地关系整体性：自然地理要素和人文地理要素之间相互影响，相互作用而形成的关联结构；其四，“时—空—事项”高度统一命题：“时间、空间”等因素与“自然和社会等地理事物和现象”而形成的关联结构。

2020年地理全国卷三套试卷多组题目中地理环境整体性的考查所占分值比例极高，考查内容以不同尺度的区域为载体，通过丰富的图文材料，从整体性视角对地理主干知识进行综合深入的考查。其中广义整体性、人地关系整体性出现频率最高，“时—空—事项”统一命题出现频率较少，但试题难度偏高(见表1)。

表1 2020年地理全国卷“整体性”典型试题统计表

二、综合思维在高考试题中的体现

综合思维是地理学的四大核心素养之一，综合思维需要我们用全面、辩证、综合的视角去分析和阐释地理事项发生过程和发展规律，探究和协调区域人际关系是地理学科最重要的思维方法。自然地理环境各要素及其子要素在一定的条件下相互影响、相互制约，构成了狭义和广义的地理环境整体性，因此需综合分析地理环境各要素之间的因果联系，这称为要素综合；自然地理要素和人文地理要素之间相互影响，相互作用而形成人地关系整体性，需要我们综合分析区域特征和人地关系，这称为地方综合；“时—空—事项”统一命题需要综合分析地理事项在特定时间和空间背景下产生、发展、演变的过程，称为时空综合。

从2020年全国地理试卷的分析发现，三套试卷多组试题渗透着对综合思维的考查，考查的视角以“地方+要素综合”类的题目出现频率最高；“地方+要素+时空综合”类的试题出现频率较少，但因综合程度高，试题难度大，考生得分较困难。综合思维能力考查的具体要求是学生能对给定的区域或地理事象，综合分析地理要素之间的相互关系，系统分析人与自然环境之间的相互关系；能对地理事物产生、发展、演化的过程作出合理解释等(见表2)。很多考生反映2020年地理试卷难度偏大，甚至无从下手，综合思维能力欠缺是学生得分困难的主要原因之一。

表2 2020年地理全国卷综合思维典型试题统计表

三、精准化复习备考策略

1.重构知识，突出整体

传统的一轮复习，盲目追求知识点的广度和深度，却忽视知识点之间的内在联系，这与高考地理试题从“整体性”角度命题的方向背道而驰。师生投入了大量的时间和精力，复习效果却不尽如人意。因此在复习时应重新构建知识体系，突出地理环境整体性特点。结合《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)，对复习内容大胆舍取，化繁为简，突出整体。应打破教材狭义整体性内容的编排，引导学生从广义整体性的角度探究五大自然要素及其子要素之间的相互影响和相互制约的关系；从人地关系整体性角度深入研究区域自然地理要素与人文地理要素之间相互影响和相互制约的关系(如图1)。甚至引导学生从“时—空—事项”的角度探究典型的地理现象形成、发展和演化的规律。如地质地貌演化过程，人口模式的演变过程等。从而达到融会贯通和提高得分率的目的。

图1

2.构建网络，训练思维

目前大多数的一轮复习资料按知识模块(自然地理、人文地理、区域地理)内容进行编排，知识模块之间缺少有效联系，综合程度较低。用现有的复习资料进行复习，难以有效训练和提升学生的综合思维能力，以至于考生难以适应目前高考所关注的地理核心素养的考查。在一轮复习中，可根据知识点之间的内在联系，抓住一些核心的知识点，引导学生自主构建知识网络。如城市区位，通过知识网络构建(如图2)，达到提升学生综合思维能力的目的，进而取得更好的复习效果。

图2

3.精准审题，精细答题

审题是答题的前提和核心，每次训练都要让学生自己明确：要答什么，答到什么程度，怎么答。在训练过程中可引导学生按以下四个步骤进行审题和答题。第一步：明确题目要求，审清问题指向；第二步：对图文材料进行有效的归纳整合，提取有效信息；第三步：围绕问题指向，综合分析形成答题思路；第四步：规范组织答案并工整书写。对出现审题、答题偏差的学生及时纠正指导，使学生逐渐养成良好的审题、答题习惯，减少因审题不当或答题不规范而造成的过失性失分。如2020年地理全国卷Ⅲ中的第37题第(2)问，“说明毛乌素沙地1995—2013年流动沙地趋于固定的自然原因”，可按如下步骤审题和答题：①明确限定条件为自然原因，②明确答题方向：沙丘的移动性与风力强弱、植被疏密程度等因素密切相关；③结合材料(气温曲线和降水量曲线)可知当地气温保持稳定，但降水量最近几年持续增加，可锁定分析的主要方向为水分因素和植被因素(如图3)；④有理有据、分点分条规范组织答案。

图3

四、小结