新媒体时代高校体育教学模式的构建探究

杨贵雄

新媒体时代高校体育教学模式的构建探究

杨贵雄

（甘肃民族师范学院，甘肃 合作 747000）

新媒体走进体育课堂具有现实意义，当前高校体育课堂中存在对新媒体了解程度不足、体育教学模式单一、教学资源有限、缺乏课后活动等问题，在新媒体时代下更好地进行高校体育教学要提高对新媒体的重视程度、加强体育教师的专业性、利用新媒体打开教育资源、增加课后活动。

新媒体；高校体育；教学模式

学习体育不仅可以增强学生体质，还可以在进行体育锻炼的过程中帮助学生培养良好的意志品质，很多高校都开设了体育课程，随着新媒体时代的到来，传统的体育教学模式已经满足不了学生的需求，因此教师对体育教学模式进行调整的意识逐渐加强，对如何在新媒体时代构建新的体育教学模式的研究是十分值得我们关注的。

1 让新媒体走进体育课堂的意义

首先在体育教学中理论课也是必不可少的一部分，体育学科中的理论知识和其他理论性强的学科具有一样的性质。新媒体可以把传统媒体呈现不出来的信息变得更加形象化。传统媒体主要以固定的文字图片为主，传统媒体图片和文字制作的过程十分复杂，因此在一定时间内让学生们收获信息是十分有限的，导致学生接受知识的范围和速度受到局限。新媒体的范围涵盖很广，有公众号、网站、微信、抖音等各种小程序和App，这些新型的工具作为传递信息的媒介不仅能让学生觉得生动形象，且在大量信息需要传递时，新媒体能承载信息的容量和操作起来的方便程度都要比传统媒体更能给教师和学生带来便利。教学中新媒体的应用如同给学生和老师多了一双在知识海洋中看得更广、望得更远的双眸。因为新媒体经常出现在学生身边，在课堂中用新媒体对学生进行教学，可以让学生们觉得课堂更有亲切感，这样的氛围有利于学生不排斥学习。义务教育阶段为了应对高考，大部分时间都被主科老师占用，体育学科经常不受重视，这样导致学生身体素质基础较差，高校教师可以通过新媒体向学生普及学习体育知识的重要性。高校学生正处于对网络等现代信息技术充满兴趣的年龄，教师可以利用学生的心理特征用新媒体来增加学生学习体育的兴趣，有利于学生在体育方面长期稳定的发展，同时用新媒体在教学中的投入实现体育教育的现代化，提高教学质量，完善教学内容，促进高校体育事业的蓬勃发展，也使教师的教学手段变得更加科学、合理。使自己在综合素质不断提升中逐渐成长为更优秀的体育教育人才，积极为高校体育事业的发展贡献智慧和力量。我国体育文化具有悠久的历史，让学生接受这种文化可以打开他们的知识面，在理论课中向学生传递信息的同时让自己更加清楚得了解所学知识的价值和意义，进而更加喜欢这门学科。体育课程还有很多实际操作是需要体育的理论知识来支撑的，学习理论知识可以让学生更加顺利的完成体育内容的操作，同时将传统教学模式和新颖的教学模式灵活转变，有助于帮助教师灵活运用各种教学模式。这样通过新媒体教具将理论课在体育课堂上的渗透，增强学生积极学习体育的意识，使体育强健体魄的真正作用得以发挥得淋漓尽致。教师在新媒体背景下营造快乐的课堂氛围，一定要让学生们以遵守课堂纪律为前提，不要因为过度注重课堂上的轻松，而忽略了以学习为主的课堂性质。教师在课堂上一定要严格监督学生正确利用新媒体功能工具进行学习，不要让新媒体成为学生在课堂上无法聚精会神学习的影响因素。

教师在新媒体背景下打造快乐课堂是在社会发展下必然趋势，只有顺应这一趋势，才能真正培养出有利于社会发展的人才，然而在对课堂和教学方式调整的时候一定要兼顾好利弊，走最切实有效的道路，为学生们创造出最好的学习氛围，教师应该全身心的投入其中，相信自己一定也会在这个过程中收获成长和快乐。

2 高校体育课堂中存在的问题

2.1 对新媒体了解程度不够

首先，很多高校领导阶层对将新媒体教学融入体育课堂不是十分重视，领导阶层没有向教师普及将新媒体带进课堂的重要性。很多高校的体育教师自己本身就对新媒体了解得不够，没有对新媒体产生足够的信任，导致没有真正把新媒体带进课堂，学生接触新媒体以及享受新媒体带来便利的机会受到制约。很多教师有意识地将新媒体贯穿到课堂，但由于对新媒体缺乏了解或掌握操作方法并不熟练，还是没能真正实现新媒体背景下的教学，导致学生接触的新媒体永远都是公众号、网站等缺乏多样化的媒体类型。教师对新媒体的了解不应该局限于对微信公众号、网站等常见的新媒体类别，还应该去接触抖音之类走在时尚潮流中的新媒体工具。

2.2 体育教学模式单一

体育学科虽然较其他学科来说并没有那么枯燥乏味，但是上课形式还是固守陈规的，这样让学生觉得自己并没有真正的接触体育，一切行为都拘泥于上课，体育本身就是一种需要灵动性的项目需要学生灵活起来，让学生远离死板首先就不能禁锢教师的教学模式。教师只有把教学思路打开才能给体育课增添新的、更有意义的内容，才更彰显学生的活力和体育的魅力以及教师的能力。同时学校在为学生选择体育教师时，被聘用的教师专业性不是很强，有很多教师没有经过专门的师范类体育专业的培训，也没有过师范类体育专业的学习经历，导致在对学生进行体育教学的过程当中使学生产生误区。同时教师也没有借助新媒体平台的便利增进和学生的沟通，根据学生的实际情况，帮助学生寻找适合他们的学习方式，使学生对体育学习产生更强烈的兴趣。

2.3 教育资源有限

很多高校长年没有招收体育教师，导致一个教师要给很多学生进行体育教学，一方面教师的教学任务会相对繁重一些，另一方面学生在一个教师的教学下接受的学习模式和体育思维都十分有限，甚至有些高校的学生接触的体育项目始终是固定的几项，导致学生对体育学习失去新鲜感和热情，严重影响了高校体育教学的教学质量。传统的体育教学模式由于教师资源匮乏，导致他们没有精力帮助每一位学生进行细致的演示和问题的解答，影响了学生学习体育的效果。

2.4 缺乏课后活动

平时教师没有利用多媒体优势为学生寻找参加比赛的资源和其他与体育相关的课后活动，让学生没有体会到在学习体育过程中收获的成就感，在这样的过程当中学生也没有机会接触到正规的体育比赛，在对自己的学习情况进行反思的过程当中学生失去了可以参照的模板。有些高校有意识带领学生参加一些体育活动和体育比赛，但是在比赛结束后没有利用新媒体的优势将比赛过程进行有效宣传，导致学生学习体育的积极性不是十分强烈。

3 如何在新媒体时代下更好地进行高校体育教学

3.1 提高对新媒体的重视程度

要想在新媒体时代下更好地进行体育教学，一方面，学校领导阶层就应该对体育教学高度重视，认识到体育教学不光是简单的帮助学生掌握一些体育技能，同时还可以帮助学生提高身体健康素质，在学生对体育学习产生浓厚的兴趣时，有利于将学生培养成长期稳定发展的体育型人才，同时还可以通过体育锻炼以及体育比赛让学生从中培养坚持不懈，不轻言放弃的人生态度，为社会输送真正适应发展需求的综合性人才，所以校方应该积极向教师普及体育教育和将多媒体融入体育教学的重要性[1]。另一方面教师自身也应该加强对多媒体知识的学习，了解多媒体在教学中所产生的积极影响，并在熟练掌握新媒体知识后能够熟练的将新媒体与体育教学相融合[2]。

3.2 加强体育教师的专业性

高校在进行体育课堂转型的同时也要确保体育课堂的专业性不要流失，学校在为学生招聘教师时应该选择具有体育专业学习经历的应聘者，并在上岗初期安排体育培训，在这个过程当中要对教师进行相应的考核，考核合格者才能够正式上岗，在教师刚上岗期间学校还应该为其安排经验丰富的老教师对其教学工作进行辅助，这样才能保证学生在遇到问题时能妥善地处理问题，同时学校还要为教师安排定期的考核，并制定相应的奖惩制度，用这样的方式鼓励教师时刻提高自己的专业素质，打造更完善的体育课堂[3]。

3.3 利用新媒体打开教育资源

由于很多高校都有学生多教师少的情况，那么教师可以利用多媒体为学生播放各种体育教学视频。还可以让学生通过线上和线下的互动提问，这样学生的疑问就可以得到及时的解答，同时也调动了学生学习的积极性，让学生提高对体育学习的兴趣，从而提高体育教学的教学质量[4]。

3.4 增加课后活动

很多教师在对学生进行体育教学时往往都局限于校内，教师可以利用新媒体为学生多寻找一些参加体育活动的学习资源，因此教师应该为学生打开实习渠道，增加在社会实践中更多的接触新媒体的机会，让学生在实践中收获知识的机会不要受到局限性，使教学进行得更有效[5]。多带领学生参加一些体育比赛和体育有关的活动，在这个过程当中可以通过比赛让学生更了解竞技体育，让学生感受更正规的体育环境，同时让学生在参加体育比赛的过程当中打开眼界，丰富视野，锻炼胆量，促进学生综合素质的提高，同时也要利用好新媒体对学生比赛的结果做好宣传工作，增强学生在参加比赛的过程中取得的成就感，让学生更加深刻的体会到学习体育的价值感，让学生对学习体育更加渴望，同时让学生在接触正规的体育比赛后对自己平时学习体育过程中的不足进行查缺补漏，使学生的体育学习更加规范化。

4 结语

体育学习对学生的生活和身体健康发展都具有深远的影响，新媒体时代的到来为体育教育事业的发展提供了锲机，能否把握好机会在新媒体时代下构建更完善的体育课堂，不光要求教师加强意识，还需要付出实际努力。高校将新媒体彻底融入体育教学当中还需要教师不断学习和提升，构建新型体育课堂也绝对不是一蹴而就的事情，还需要校方和体育教师共同的努力和坚持。

[1]王凌娟,王秀荣,唐大鹏,等.从大学生长跑猝死看高校体育俱乐部课程管理——以河南农业大学体育俱乐部改革为例[J].安徽体育科技,2013(3):57-59.

[2]王秀荣,王斌,王凌娟,等.高校体育教学改革与市场对接的再探讨——以河南省高校体育教学俱乐部形式的实验研究为例[J].临沂大学学报,2013(6):29-32.

[3]田华喜,李刚,安剑群.基于“三自主”的公共体育健美操课程俱乐部教学改革研究——以岭南师范学院为例[J]. 体育科技文献通报,2018,26(9):37-38.

[4]颜意娜,陈华,程磊,等.“互联网+俱乐部制”高校体育三位一体化教学的研究与实践——以杭州电子科技大学为例[J].浙江体育科学,2019,41(2):51-56.

[5]童慧儿.“课内外融合”体育教学模式改革与实践研究——以杭州电子科技大学为例[J].浙江体育科学,2018, 40(6):66-69.

Study on the Construction of the Teaching Mode in College PE in the New Media Era

YANG Guixiong

(Gansu National Normal College, Hezuo 747000, Gansu, China)

杨贵雄（1982—），研究生，讲师，研究方向：体育教育和民族传统体育。