新课程理念下的高校体育课程改革探析*

2020-11-21罗少松张琴琳

运动精品 2020年6期

罗少松张琴琳

新课程理念下的高校体育课程改革探析*

罗少松张琴琳

（湘南学院，湖南郴州 423000）

基于当前高校体育教学创新意识淡薄、传统教学不符合新课程理念的要求、教学设备不足、缺乏教学实践意识等现状，文章提出新课程理念下的高校体育课程改革策略：更新教学理念和明确改革目标、加强体育宣传、增设体育课程、创新教学模式、加强师生互动、改进考核制度、积极开展实践活动。

新课程理念；高校；体育课程

体育教学可以增强学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。但是在新课程理念下，高校体育教学还存在教学观念老套等问题，因此高校应该与时俱进，改进体育教学方式，培养学生的综合素质。

1 体育教学的重要性

体育课程是一门理论与实践紧密结合的课程，在教育过程中发挥着重要作用。首先，体育教学可以丰富学生的学习生活。高校学生需要学习很多专业课程，这些专业课程大多都是理论课，所以相对来说比较枯燥乏味。而体育课相对来说比较轻松，给学生提供了更多自由时间，有利于丰富学生的学习生活。同时高校开展体育教学也可以让学生了解更多的体育知识，有利于丰富学生的知识储备。其次，体育教学可以增强学生的体质。在进行体育活动时，我们身体当中的各个器官都在活动，所以进行体育活动可以增强体质，促进身体健康发展[1]。高校开展体育教学还有利于培养学生的综合素养。体育精神强调的是团结友爱、公平公正、迎难而上，所以开展体育教学可以培养学生团结一致、尊重他人、不畏艰难的良好品质。此外，高校开展体育教学有利于促进教育目标的实现。我国的教育目标是促进学生的全面发展，而开展体育教学就能够培养学生的体育素养，促进教育目标的实现。

2 高校体育教学现状

2.1 创新意识淡薄

很多高校都比较重视专业课程，不是很重视体育课程，所以体育教学中存在很多问题。首先，体育教师对体育教学的重视程度不够。很多体育教师都会抱着应付的心态开展体育教学，有时候甚至完全让学生自由活动，严重阻碍了体育教学的开展[2]。其次，教师没有对各种体育项目进行深入研究，无法更好地指导学生。此外，教师缺乏创新意识。很多教师在开展体育教学时都一直坚持使用一种教学方式，没有对教学方式进行创新，久而久之，体育教学就会变得枯燥乏味。

2.2 传统教学不符合新课程理念的要求

部分教师深受传统教学观念的影响，一直利用传统的教学方式开展教学，但是这并不符合新课程理念的要求。第一，部分体育教师一直把自己当做教学的主导者，没有意识到学生的主体地位，没有给予学生独立思考以及自主学习的机会，这就无法调动学生的积极性和主动性。第二，部分体育教师没有正确看待学生之间的差异，也不注重学生的个性化发展，导致教学缺乏针对性。每个学生的身体素质和学习能力都不一样，如果教师强行要求所有学生都达到同一个目标的话就会影响到教学效果[3]。比如说，一些学生尤其是男生可能本身就会打篮球，但是女生可能都没有接触过篮球，如果对所有的学生要求都一样的话就难以达到理想的教学效果。所以教师应该尊重学生之间的差异，开展个性化教学，增强教学的针对性。

2.3 教学设备不足

很多高校的体育教学设备不足，严重影响了体育教学的开展。很多体育活动都需要借助一定的器材和设备才能完成，如果没有设备或者是设备简陋的话就无法更好地完成体育活动。例如，学校想要踢足球的话就需要有专门的足球场地和球门，如果没有足球场地或者是球门的话就没有办法踢足球。但是当前部分高校的体育设施比较简陋，如缺乏专门的篮球场，足球的球门没有网，这都无法让教师开展相关的教学内容，也无法让学生进行自己喜欢的体育运动，会严重影响到体育教学的质量。

2.4 缺乏教学实践意识

高校虽然设置了体育课程，但是缺乏教学实践意识，没有积极开展运动活动。通常情况下，高校最多一年举行一次运动会，有时候还会不按时举办或者是不举办，这不仅无法丰富学生的学习生活，也无法让学生感受到体育教学的价值[4]。其次，一些高校在举办运动会时没有合理设置奖品，就会影响到学生的参与热情，继而影响到体育教学的效果。

3 新课程理念下高校体育课程改革策略

3.1 更新教学理念、明确改革目标

高校开展体育教学有利于培养学生的体育素养、增强学生的身体素质，所以高校应该更新教学理念，提高对体育课程的重视程度。首先，高校应该认识到体育教学的重要性，积极开展体育教学。其次，高校应该结合国家的教育方针合理制定体育课程改革的目标。高校应该加大对体育教学的投资力度，从而完善体育设施，为学生提供丰富的体育设备。高校应该增强体育课程的实用性，比如说可以增添一些民族体育课程、娱乐体育课程，从而丰富体育课程，提高体育教学质量[5]。此外，体育教师应该转变自己的教学理念，提高自己的教学水平。体育教师应该积极学习新的教学理念和教学模式，应该对体育教学进行深入研究，从而提高自己的专业水平。教师还应该对体育项目进行改革和创新，从而激发学生的体育学习兴趣，促进体育教学的进步。高校也可以对体育教师进行专业培训或者安排体育教师外出学习，从而提高体育教师的教学水平。

3.2 加强体育宣传

高校要提高体育教学的质量就要激发学生的体育学习兴趣，因此应该加强体育宣传，让学生了解体育教学的意义和价值。首先，高校可以利用偶像效应进行体育宣传。很多大学生都会追星，不仅追演员和歌星也追运动员，而且在追星的过程中会购买偶像代言的物品或者是模仿偶像的行为。所以高校就可以利用一些学生喜欢的体育明星进行体育宣传，如可以给学生讲解一些体育运动员的运动生涯，让学生感受到体育运动的魅力，继而让学生慢慢喜欢上体育运动[6]。其次，高校也可以定期举办一些体育知识讲座和竞赛，让学生了解体育历史以及体育运动的价值，从而激发学生的兴趣。此外，高校也可以借助网络进行体育宣传，如可以创建一个专门的体育网络平台，并定期更新平台当中的内容，让学生了解更多的体育知识，让学生积极主动地参与到体育教学中。

3.3 增设体育课程

很多高校不是很重视体育教学，所以设置的体育课程非常少。一般情况下，高校都会在大一和大二设置体育课，在大三和大四就不设置体育课了，这样非常不利于培养学生的体育素养。因此，高校应该增设体育课，把体育教学贯彻落实在整个大学教育当中。高校可以在大一至大四都设置体育课，为体育教学提供充足的时间，从而培养学生的体育素养，增强学生的身体素质，促进学生的全面发展。

3.4 创新教学模式

当前主要的体育教学方式就是教师讲解、演练，学生被动接受，这种传统的教学方式会导致体育教学枯燥乏味，久而久之学生就会失去体育学习的兴趣。因此，教师应该创新教学模式，增强教学的趣味性，从而激发学生的体育学习兴趣。首先，体育教师需要提高自己的教学水平，对情境教学、游戏教学等教学模式进行深入剖析。其次，教师应该从学生的兴趣爱好出发，尊重学生在教学过程中的主体地位。在开展体育教学之前，教师需要和学生沟通谈心，了解学生的兴趣爱好，按照学生喜欢的方式开展教学。此外，教师应该积极应用新的教学方式，提高教学效率。我们可以发现几乎所有的体育教师在上课时都会让学生围着操场跑圈，从而增强学生的耐力。但是这种方式比较无趣，无法调动学生的积极性，所以教师应该改变教学方式，让学生积极主动地参与到体育活动当中。螺旋跑和蛇形跑都可以有效解决中长跑教学当中的问题，所以教师可以让学生进行蛇形跑或者螺旋跑，这样不仅可以活跃课堂气氛，也可以充分发挥体育教学的作用[7]。教师也可以经常开展一些有趣的体育游戏，如拉网捕鱼等，这样就可以充分调动学生的积极性和主动性，提高体育教学的效率和质量。

3.5 加强师生互动

教师和学生都是体育教学的参与者，如果教师和学生不进行沟通互动的话就会影响到教学效果，因此教师应该经常和学生进行沟通，了解学生的想法，改善教学效果。首先，教师应该做好一个指引者，引导学生参与到体育教学当中。教师需要了解学生是否喜欢上体育课，并了解学生喜欢的教学方式。其次，教师要鼓励学生独立思考并提出自己的想法和建议，培养学生独立思考的能力。同时，教师还应该多指导学生，让学生清楚自己的问题，并加以改进。此外，教师还应该多肯定学生。教师需要挖掘学生的潜力，帮助学生分析自己的优势，增强学生的自信心，提高体育教学的质量。

3.6 改进考核制度

在传统的体育考核中，教师会硬性要求学生达到目标分数，这种考核制度比较片面，无法完全体现出体育教学的价值，因此高校应该改进体育考核的制度，对学生进行全面客观地考核。每个学生的身体素质以及运动能力都不尽相同，教师应该承认并尊重学生之间的差异，从多各个方面对学生进行评价和考核，如教师可以评价学生的课堂表现、学习态度、运动成绩以及身体素质的变化，让学生从教师的评价当中找到学习的动机，从而促进学生的共同进步[8]。

3.7 积极开展实践活动

高校开展体育运动会或者是其他体育实践活动不仅可以丰富学生的校园生活，提高学生的积极性，还能够考核学生的体育学习效果，找到体育教学当中的问题，促进体育教学的发展，因此高校应该积极开展实践活动。比如说，高校可以在每年春季和秋季的时候举办运动会，号召学生积极参与运动会，从而增强学生的身体素质。高校可以每年举办两次马拉松活动，培养学生坚毅的品质。高校还可以每隔一两个月举办一次体育知识竞赛，让学生了解更多的体育知识，拓宽学生的视野。同时，高校需要合理设置比赛的奖品，多为学生准备一些实用的物品，激发学生的参与热情。此外，高校应该在运动会或者是竞赛的过程中分析体育教学中的问题，并根据具体问题改进教学方法，促进体育教学的进步。