基于职业素养需求的“四位一体”健美操课程思政协同育人研究

喻 丹

基于职业素养需求的“四位一体”健美操课程思政协同育人研究

喻 丹

（湖南安全技术职业学院，湖南 长沙 410151）

健美操课程思政项目特征体现在健美操课程的“体育”功能、健美操课程的“德育”功能、健美操课程的“智育”功能、健美操课程的“美育”功能。基于学校体育 “四位一体”的目标，文章提出健美操课程思政协同育人提升职业素养的资源开发与对策：一是“四位一体”贯穿整个课程教学，二是注重提升职业素养，打造“四好学生”形象，三是开发教师“课程思政”能力，培养协同育人理念。

职业素养；健美操；课程思政

2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”2018年9月10日习总书记在全国教育大会上再次发表的重要讲话，对学校体育提出了“四位一体”的目标，即：让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

要做到同向同行，达到协同效应，就必须注重德育与智育、专业课与基础课协同育人的管理和运行机制，为落实立德树人，促进学科、专业“课程思政”教学教改资源开发，拓展切实可行的实施方案。要实现立德树人、培养时代新人的总目标，教师必须注重其课程思政资源开发，该项目是高校发展的必经之路。体育教育要加强新时代年轻人对健体、强身、铸魂的教育和引导、加强体育精神的挖掘与培养。教师做学生锤炼意志、锻炼品格的引路人，将“体育”与“德育”始终贯穿于课程教学全过程，践行“立德树人”为中心环节，贯彻落实总书记“实现全程育人、全方位育人”的指示。研究与探讨健美操课程思政资源开发与改革，恰恰也是贯彻思政教育的途径与要求。

高职院校肩负培养社会一线从业人员的重任。打造健康的心理素质和良好职业素养、为社会提供高素质技能型人才，是高职院校构建人才培养方案的重要目标。

本文在对健美操课程思政、培养高职学生职业素养发展历程和研究现状进行研讨探究的基础上，分析“课程思政”视域下的健美操课程教学实现学校体育“四位一体”目标及学生职业素养的具体措施等。形成“价值引领、能力培养、知识传授、运动参与”四维一体的健美操育人导向模式，践行习近平总书记全国教育大会上关于“享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”的重要讲话精神，促进高职体育课程思政同向育人目标，完善培养高素质职业从业人员为目的的体育教学改革和实施途径的构建。

1 当前体育课程思政教育存在的不足

（1）在知识传授和价值导向相统一方面具有一定的差距。

（2）体育教师开展课程思政的能力有所欠缺。

（3）教学内容多注重运动技能、技术讲解及完成参与方面，对身体健康重要性的教育讲解较多，缺少心理健康、社会适应、德育教育以及有目的的与职业素养需求相关的爱国主义、拼搏精神、竞争意识、团队意识、纪律规则意识、人生观价值观的有效引导、培养等。

（4）考核评价多与技能达标挂钩，育人的导向性不强。

（5）上级领导部门对协同育人的要求不够明确，许多工作仍处于起步阶段或者完成任务阶段。教学效果评价仍处于学生技能掌握程度层面，没有形成具体的协同育人导向标准。

2 健美操课程思政项目特征

2.1 健美操课程的“体育”功能

健美操项目充满阳光与时尚，活力四射，动感热情，刚柔并济，非常符合青少年体育锻炼要求，提高参与者力量素质、柔韧素质、灵敏素质等，发展学生心肺功能、协调能力等。课程的特征吸引了大量学生参与其中，体育锻炼的习惯得到培养，为学生增强体质、锤炼意志找到实施途径。

2.2 健美操课程的“德育”功能

健美操项目，尤其是引入啦啦操项目特征的的健美操课程，是一种讲究团队精神的大众体育运动。每一个项目参与者都要出色的完成任务，无论站在团队的那个位置，团队成员之间更需要相互配合，沟通协作，这对学生的集体主义观念、换位思考能力、团结协作精神、协调决策能力都有很好的培养和提高。团队项目就会存在各种个人差异，学习训练中一定会出现动作不规范、表现比不强、个别练习强度不足、动作完成质量差等现象，整个小组想要得到预计效果和团队整体实力的展现，集体水平得到更好的提高与发展，同学们必然要在练习过程做到互相帮助、协同合作，从而增强学生抗挫、抗压能力，有目的的培养学生良好的心理素质、健康的性格脾性。

2.3 健美操课程的“智育”功能

健美操课程的学习与练习，除了强身健体之外，还有“开智”的作用。往往该项目在动感十足的音乐伴奏下开展，赏乐、享艺与肢体展现相融合，促进大脑皮层兴奋性，愉悦身心，潜移默化的提高了学生的分析能力、综合素养，尤其在引入啦啦操项目的动作与队形、口号与主题融入健美操套路组合创编中，注重激发创编、创新能力，想象力得到施展，自信心得到锻炼，智力发展、大脑反应更加灵敏，教育的“智育”功能能到充分体现。

2.4 健美操课程的“美育”功能

健美操项目要求从事者体态优美、姿势挺拔、动感有力，表现的富有活力和激情，用动作在音乐的伴奏下完成“表意”，这就需要在学习过程中多去感受文化、艺术、服饰、音乐的美，受其熏陶，从而达到整套动作所展现出来的主题与视觉效果。长此以往，“美育”功能自然流露，参与者的审美能力、资质水平得到本质的提升。

3 健美操课程思政协同育人提升职业素养的资源开发与对策

体育课是所有大学生必须学习的一门公共课程，而其中的健美操课深受广大学生的喜爱，在健美操课程中开发课程思政资源，注重“隐性”能力培养，能充分发挥体育课课程的育人功能，是贯彻落实习近平总书记重要讲话和实施“立德树人”的有效途径、落脚点以及重要抓手，也是改革、完善体育课程思政的重要环节。我们必须清楚的认识到健美操课蕴含的丰富的课程思政内涵，从而懂得课程为什么教：即提升职业素养为目的找到健美操课程融入课程思政的必要性、契合点；教什么：即找到健美操课程思政协同育人的突破口，从信念、文化、知识、精神等各个方面切入；怎么教：即完善课程思政视域下健美操教学提升学生职业素养的协同育人途径及实践，全面融入、提升教师德育能力、增强课堂教学效果、课内课外丰富德育形式与内容。

3.1 “四位一体”贯穿整个课程教学

（1）“增强体质”：优化课程设置，调整课程结构

动感时尚的健美操，深受现代学生的喜爱与追捧。教师可根据学生素质的具体情况优化教学内容，减少枯燥的操化练习，将当下流行的、时尚简短、难度低的舞蹈、操化内容引入课堂，例如现下十分流行的抖音热舞等，学生感兴趣了，过程中体能基本功自然会下功夫，身体素质也会在愉悦轻松的环境中得到锻炼。

（2）“锤炼意志”：教学内容严在经常，不留“死角”

实践课的分组教学不仅能提高教学效果，更能培养学生骨干的主人翁意识和小组成员的角色定位，重视学生在课堂教学中的主体地位，充分调动学生的主动性，选出小组长，让“小老师”将教学内容落实到每一位“课堂主体”，带动课堂气氛。小组间进行表演、比赛，从日常教学中培养他们会合作、能包容、公平竞争、积极进取、胜不娇败不馁、遵守规则、顽强自信的优良品质。学生的团队意识、集体观念、参与感、成就感提升，课堂氛围自然良性循环。每节课都有必须完成的教学任务，不学会不罢休、不克服不下课，让学生明白持之以恒、坚持不懈的道理。

（3）“健全人格”：转变教学方式，活跃教学气氛

理论课教学中的竞赛视频欣赏、评分规则解读、课堂讨论等等，能培养良好的爱国情怀、拼搏精神；提升守规矩、懂法则的健康竞争意识，增强纪律观念。

（4）“享受乐趣”：改进评价方式，融入啦啦操元素，拓展课外考量

健美操课程中可以引入啦啦操元素，该项目具有振奋精神，提振士气等特点。将啦啦操团队协作、奋发向上，自信、热情、朝气蓬勃等元素融入健美操课，更是可以注入关注生命、关注公益、关注大自然的主题内容，丰富课程内涵。打这样的情愫旗帜，主要是健美操课程考核不仅要考量技术与表演，也要做到课程思政，与思政教育通向同行。例如布置作业即考核内容就会要求学生们在校园、街区、公园等进行表演的同时，做出主题宣传活动，呼吁社会周遭爱护环境、尊老爱幼、珍惜生命等。分组将这样深入社会的小活动推广下去，用视频记录下来，纳入期末考核，会使得整个健美操课更加的生动，将课程思政落到行动中，学生在过程中享受乐趣，体验成就感。

3.2 注重提升职业素养，打造“四好学生”形象

从健美操课程伊始，就树立“四好学生”形象。“四好学生”效仿CCA全国啦啦操委员会评选啦啦操“四号运动员”方法与要求：行动与口号宣传培养爱国爱家爱校情怀、集体主义精神；积极参与校园劳动，自觉维护校园内的环境卫生、勤做家务、仪表整洁、举止文明、诚实守信，养成良好行为习惯；热衷公益事业，积极参与公益活动；学习成绩优异，上好每堂课，高质量完成学业；塑造优美体态、提高气质形象、提高艺术修养；强健自身体魄，锻炼身体素质，提高技术能力。润物无声的将课程思政带入到了整个健美操课程教学，潜移默化的影响到学生的职业素养。

3.3 开发教师“课程思政”能力，培养协同育人理念

作为新时代人民教师，因提高自身的政治意识，发挥教师在教学工作中协同育人的积极性、主动性和创造性，关注和加强自身“课程思政”能力，把“课程思政”落到课堂教学的方方面面。学校应充分解读“课程思政”，加强对全体教师“课程思政”能力、专项课程思政资源开发、协同育人意识的培养，有针对性的开展“课程思政”教学培训班；开展相关研讨会和示范公开课；举办“课程思政”优秀教案与实践教学比赛、“课程思政”说课比赛等，引导教师在教学手段与方法的改革、教学内容与课程设计的创新、授课形式与评价方法的多元化等方面推进协同育人改革。

4 结语

高校坚持注重立德树人，关键是坚持中国特色社会主义教育的核心理念——思想政治教育。贯穿思政教育，实现育人的全员、全程、全方位。通过将“课程思政”与高职体育健美操课程教学融合，促使学生养成健全的人格，拥有健康的体魄，提升和培养学生社会责任感、法律意识，帮助学生精准定位自身，奠定学生就业与发展的基础，提升学生职业素养，为社会输出高质量毕业人才。

健美操课程就是“课程思政”的“化身”。项目特点与发展方向也契合“课程思政”的要求，使教师有较强的“课程思政”意识和国家战略意识；学校要搭建实践平台，构建保障、督导与评价机制，共同提升校园文化品位，增强学生文化自信，培养文化自觉，最终实现学生道德品质的提升、人文、审美、艺术素养的升华，达到习总书记对学校体育提出的“四位一体”的目标，让学生享受健美操课程的快乐、在增强体质的同时锤炼自己的意志品质、健全健康自身人格，做一名合格的社会主义接班人。

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On the Collaborative Education of Curriculum Ideology and Politics with "Four-in-One" in Aerobics Course Based on the Needs of Professional Literacy

YU Dan

(Hunan Vocational College of Safety and Technology, Changsha 410151, Hunan, China)

喻丹（1982—），讲师，研究方向：体育学、体育教育训练学。