中小学图书管理员队伍建设的问题与对策

田连奎

摘 要：目前我们国家的基础性教育的核心阵地就是中小学图书馆，而图书馆中的管理员直接为校园中的广大师生服务，特别是中小学生，所以，图书管理员在进行服务过程中的态度和业务水平以及整体素质对于学生获得知识有着不可忽视的重要影响。当前中小学图书馆管理员在队伍上仍然存在很多问题与不足，目前应试教育朝着素质教育快速发展转型，中小学图书管理员需要从一种被动服务的方式朝着主动服务积极的进行转型，不断地提升服务质量，改变服务形式，强化自身专业能力上的培养，并且不断地提高整体素质，肩负起服务教学和真正的培养人才的责任。

关键词：中小学;图书管理员;教育教学;自我培养

中图分类号：G251.6 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）22-0-02

一、中小学图书管理员自身的角色定位

图书管理工作的有效性对于建立特色学校和提高师生整体素质以及教学水平等都有着不可忽视的作用，所以，中小学图书管理员一定要切实地认识到自身在学校教育活动过程中起到的作用与定位。

（一）中小学图书管理员是学校教育教学活动中的服务者

依照我国中小学教育整体方针提出的要求，中小学图书馆需要按照学校教育教学活动提出的要求，对于多种不同类型的书刊学刊资源进行整理，有计划并且有条理地设置一整套课外阅读的体系，同时希望可以和当前课内教学活动保持融合。课外阅读体系当前的有效设置需要使用科学有效的手段以及规范的形式方式，通过在阅读数量和习惯以及能力设置等多个方面对其给予整体的考量，在适当的时候还需要征求师生的意见以及建议，除此之外在对学校教育教学活动要求给予满足的基础上，真正实现读者拓展视野和提升见识以及补充体验，真正提高学生的学习兴趣，其不但能够对教师进行教学的过程给予服务，同时还能够对学生整体的学习过程服务，并且有利学校教育教学活动的有效进行。

（二）中小学图书管理员是师生教育教学活动的合作者

中小学图书管理员需要充分使用图书馆中存有的资源，并且与学校师生之间保持合作完成教育教学活动。此外还需要积极地成为教师教育以及科研的有效配合者，为其提供一些新型的学科信息和较为实用的一些教学理论有关的研究成果，帮助教师能够有效的进行教学。此外还能够成为学生完成有效学习的引领者，适当地对小学生进行引导，让其能够科学合理地完成阅读。

针对数量众多的课外读物，中小学生自身的好奇心与求知欲是非常强大的，基于这样的一种情况，作为校园的图书管理员需要在对图书选择和阅读形式以及阅读技巧等多方面对其给予相关的指导，使其可以与学校教学计划与制定的学习规律保持融合，除此之外还可以为学生选择一些适合学生的课外读物，让学生能够形成在读书过程中受教育以及在教育过程中喜爱读书的一种互动与循环模式。

（三）中小学图书管理员是学生综合素质教育活动的开展者

作为学校教育教学组织系统中的核心单元，中小学图书管理者需要自觉并且积极主动地融入到学生整体素质教育的活动里面。需要充分使用图书馆中的馆藏资源，定期进行一些生动活泼的与读书相关的活动，诸如采取观影和影评等相关活动方式去完成愛国主义以及集体主义的教育，采取朗诵和演讲以及征文等活动去强化人文素养，采取发明创造和知识竞赛等相关活动完成自然科学学习与动手能力的有效培养，采取读书之星评比等一些列的活动，持续地引导学生尽可能多读书并且读好书，激励学生不断拓宽自身的阅读范围，强化学生在阅读上的兴趣，只有这样才能积极促进小学生朝着德、智、体、美、劳等多个方面快速发展。

二、当前中小学图书管理员队伍存在的问题

（一）领导重视不够

学校工作一直注重的都是德育为首，教学是学校教育中的重点。学校注重硬件上的建设和相关经费的筹集以及质量上的提高，认为名师队伍的建设才是学校保持发展的核心。有很多人觉得，图书馆管理中质量的使用对于塑造学校形象起到的作用并不大，除此之外图书管理员本身的素质对于学校美誉度上的提升起到的作用也相对要小一些。所以，当前很多学校领导在图书工作上的关注程度都比较薄弱，缺乏管理意识。

（二）学校投入不够

在精力上学校忽视了图书管理人员在工作中的质态，侧重课堂巡视，忽视图书馆巡查。在队伍培养上也缺乏均衡有效的安排，很多教师经常会被委派进行外出学习或者是完成相关进修培训，而针对图书管理人员去很少为其提供学习交流以及参观的机会，导致图书管理员闭目塞听甚至是产生孤陋寡闻的情况。

（三）图书管理员自身宣传不够

图书工作一直都处于一种默默无闻的状态，很多图书管理员在工作过程中能够积极创新，服务也是十分到位，这样的一种情况也获得了广大师生的喜爱。可是就是图书管理员不会积极地进行宣传，所以很多获得的成绩都并未被大家所熟知，因此也就无法获得人们的高度关注。

（四）工作成绩不突出

图书管理员在这一岗位上因循守旧忽视创新，不积极寻找突破，在从事图书工作的时候经常只是为了完成任务而去完成任务。这样的一种情况导致图书管理员整体素质无法获得有效的提高。

三、加强中小学图书管理员队伍建设的有效路径

（一）改变观念，提升认识，加强工作的主动性

“正心以为本，修身以为基”。中小学图书管理员需要积极地进行好教育教学活动的服务者以及合作者与开展者，第一，需要在思想上不断转变自身固有的观念，了解到图书管理员这一工作针对教学活动与学生培养上的主要意义。

中小学图书管理工作的任务非常繁重，涉及到的内容也十分繁杂，这种情况下就需要图书管理工作人员能够持续提升自身的认识和职业道德素质，形成“师生至上，服务第一”的一种服务宗旨，除此之外还需要充分将自身的主动性与积极性发挥到位。首先要敢于奉献自我，可以在平日工作比较繁忙的同时任劳任怨，并且在工作过程中严格和细致同时务实，切实完成本职工作;其次敢于接受新的挑战，在遇到困难的时候需要有勇气面对困难，不断地进行自我挑战，敢于面对新的知识以及新的要求;三是用于拓展创新，持续地探索更积极和更为高效的工作形式，在图书管理和服务教学以及协助师生的同时，充分将领航员作用发挥到位。

（二）循序渐进，不断探索，找出科学的学习和工作方法

“工欲善其事，必先利其器”。科学的方式是完成好工作的主要保障，中小学图书管理员自身的工作十分繁忙，很难有大量的时间去集中学习，所以，了解科学并且最适宜自身方法经常可以起到一种事半功倍的效果。首先需要注重的是形成一种终身学习的良好习惯，定制与自己学习相符的内容以及学习计划，并且不断保持学习的能力以及学习的热情;其次，在进行学习的同时需要持续地探索适宜自身的学习方式，诸如通过制定终极目标、阶段性的目标与方法完成学习;最后，善于总结并且勤于思考，在不同的学习阶段完成之后，针对学习内容和学习过程以及学习方式都需要整体并且系统地进行总结，构成巩固当前已有学习知识并且不断摸索学习方法和持续完成的一种良性循环。

（三）立足本职，勤奋钻研，不断加强自身专业能力培养

“没有金刚钻，不揽瓷器活”。过硬的业务能力水平属于职业生涯发展的脊梁，同时也是完成好本职工作的基础，中小学图书管理员自身的业务素质涉及了学校教育教学活动整体质量，同时也是平衡管理员自身素质较为核心的要素。2003年修订执行的《中小学图书馆（室）规程》第二章第五条对于图书馆负责人和工作人员自身的业务素质给出了准确的要求：“图书馆负责人需要拥有图书馆专业知识。中学图书馆工作人员需要拥有大专和大专以上的文化程度，小学图书馆工作人员需要拥有中专（含高中）以及中专以上的文化程度，并具备基础的图书馆专业技能与计算机相关的操作技能。”因此可以看出，图书管理员本身除了需要具备相对的学历之外，还需要认识并且掌握图书馆学和文献学等相关专业的基础知识，并且需要拥有计算机等一些操作现代化设施的具体技能，目的是使其能够与现代化的服务方式提出的要求保持一致。并且，中小学图书管理员还需要拥有一定的图书馆管理能力，可以合理地完成图书馆规章制度的制定，按照相关的规章制度进行管理活动，确保图书馆有序高效运行 。

（四）勤于思考，加强学习，全面提高自身综合素质

除了需要拥有较硬的专业技能，作为一名教育工作者，中小学图书管理员同样需要不断地加强本身整体素质的培养，为学生建立一个非常好的道德与行为榜样。首先，提升思想政治的相关素质，具备坚定的政治信念与理论修养，目的是做一个信念坚定的革命者;其次是形成正直并且良好的发展品格，将强化道德修养和缔造道德品质当作是人生的必修课，并且将中华民族传统美德发扬光大，慎独慎微不断自省，作敢于修身的高尚者;再次，不断拓展知识领域。积极主动地完成教育学和心理学等有关学科基础知识的学习，通过这样的方式使得不同师生针对不同领域提出的不同需求能够得到满足，使用广博的文化素养担当中小学图书管理的岗位职责，通古博今的引导者;最后，不断提升服务意识，建立读者至上的发展理念，鞠躬尽瘁并且勇于奋发，持续地提高图书馆在服务上的质量。

四、结语

科学发展的核心目标侧重的是“发展”，其中人是发展过程中最为基础的，同时也是比较核心的因素。基层学校图书管理员在队伍素质上的不断提高是当前基层图书室进行建设和持续发展的核心。所以，主要基层学校图书管理员在队伍上的培养，强化队伍上的建设，针对我们图书馆事业在科学发展上有着不可忽视的作用。基层图书管理员是当前我国图书工作体制里比较基础的从业人员，这样的一个队伍上的稳定以及素质的整体优化关于我们学校图书事业科学发展的基础。

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