他不是一个坏孩子

丁怡

【关键词】师生关系;学生管理;教育智慧

“在学校里，我只相信丁老师。”当心理老师把晨晨说的这句话转告给我时，我非常欣喜，因为晨晨明白了我对他的关爱。可是，当我再次回想这句话，内心却没有了欣喜，有的只是难过。一个二年级的孩子，正是爱交朋友的年纪，他应该在校园里和同学们无忧无虑地玩耍;对于老师，应该是非常敬爱的。可是晨晨到底经历了什么，才会说出这样的话呢？

一年前，我刚接手这个班时，晨晨的幼儿园老师就送给我一句话：这孩子在谁的班级谁就倒霉！通过和这个老师沟通，我才知道晨晨在幼儿园时总是打人，教师们束手无策，只能让他待在角落里。一开始我还不信，认为我可以教育好晨晨，可现实却不是这样，晨晨的确给我带来了不少“挑战”：上课时总是跑到别的同学旁边，用手脚去“触碰”别人;一下课就跑到别的班级门口大喊大叫，几乎每天都有家长跟我反映他家孩子被晨晨打了……对于这样一个比较“特殊”的学生，一开始我也想了很多办法，想要“制服”他，可是效果甚微。和晨晨的父母进行多次沟通后，我了解到晨晨的爸爸经常当着晨晨的面打妈妈，也正因如此，晨晨才学会了用暴力解决一切问题。了解了他的成长环境后，我似乎更加明白了晨晨“作恶”背后的原因。因此，在接下来的日子里，我一下课就陪他玩，和他聊天，听他倾诉。慢慢地，晨晨的情况有所好转。

一个周末，我组织学生和家长去苏州图书馆参观学习，当天晚上，晨晨的妈妈给我打来了电话。

“丁老师，这件事我本来不想跟您说，因为我的孩子我了解，晨晨从小就喜欢打人，给别人带来了不少麻烦，所以我也不会为我的孩子辩解什么。但是今天我们去图书馆参观时，我看到班上的小朋友们都离晨晨远远的。在草地上休息时，晨晨只是想去和小朋友说说话，几个班干部就追着晨晨，说要抓住晨晨……看到这些，我很难受，我不知道我的孩子在学校面对的竟然是这些……”我依稀听到晨晨妈妈的哽咽声。挂掉电话后，我的心情久久不能平静。班干部想要抓住晨晨，导致晨晨像一个犯人一样被管着，这样的场景发生了多少次？对于一个孩子来说伤害该有多大？这一切，我居然都不知道，我真是内疚极了。第二天，我召开了一次班干部会议，想要了解清楚学生们这样做的原因。

“晨晨是个坏孩子！他经常打人，老师和同学们都不喜欢他。”

“我妈妈跟我说要离晨晨远一点，不然会被他打的。”

“我怕晨晨会伤害其他小朋友，所以我想抓住他，不让他动。”

学生们一个个地说着自己的想法，认为自己做得非常正确，甚至有点“为民除害”的意思。这次班干部会议过后，我才明白，家长对晨晨的偏见、任课教师在课堂上的一次次训斥都给晨晨贴上了“坏孩子”的标签。

那天放学后，我把晨晨单独留了下来，拉着晨晨的小手坐在班级后面的凳子上聊天。

“晨晨，你知道为什么其他小朋友不愿意跟你做朋友吗？”我直接切入话题。

“因为我喜欢打人。”晨晨低着头，轻声说道。

“你不是故意打人的，对吗？”我摸了摸他的小脑袋，问道。

“我只是想跟他们玩。”看着晨晨失落的小脸，我告诉晨晨，其实我们可以用其他方法来表达对同学的关爱，比如说为他们做一些力所能及的小事。晨晨听了之后，有些半信半疑：“真的可以吗？”

“真的呀，我们一起来试试好吗？”我搂着他说道。于是，我和晨晨准备给教室进行一次“大改造”。首先，我们进行清洁工作，我负责扫地，晨晨负责用抹布把桌子擦干净。晨晨一边擦，一边嘟囔着：“哎呀，这桌子怎么这么脏啊，都是橡皮屑。”晨晨嘴里嫌弃着，但脸上却挂着笑容。经过晨晨和我的共同努力，教室变得焕然一新。随后我们又一起剪了一些窗花，贴在窗户上。因为窗户太高，我决定站在桌子上贴。就在我站上去的时候，身后传来一句：“丁老师，你放心吧，我帮你扶住桌子啦，你很安全哦！”这是我第一次感受到晨晨的纯真和善良。

第二天一早，学生们踏进教室时发现教室变得既干净又漂亮，都在猜测是怎么一回事。晨会课上，我请晨晨上台介绍自己昨天的劳动过程。晨晨有些胆怯和害羞，低着头，迟迟不敢发出声音。我站到他身边，用一只手扶着他的肩膀，轻声在他耳边说了一句“加油”。晨晨慢慢抬起了头，开始介绍自己昨天是怎么擦桌子，怎么剪窗花的。介绍完毕，他迅速“逃”回到自己的座位上。突然，不知哪里响起了微弱的掌声，随后，大家都给晨晨送上了掌声，晨晨不好意思地低下头，笑了。

这件事情之后，我又单独与一些家長和任课教师聊起晨晨，向大家讲述了晨晨小时候的家庭经历，希望大家可以理解晨晨，给晨晨多一些关爱和支持。

后来，我欣喜地发现晨晨发生了一些变化：在课堂上，他的坐姿变得特别端正，总能积极举手发言，不少任课教师都夸晨晨进步很大;下课后，晨晨不再像之前那样不见踪影了，而是经常帮值日生排桌子、擦黑板，他收到的感谢信越来越多;连续好些天，我的耳边很少传来“老师，晨晨打我”这样的告状声。

其实，世界上没有什么天生的坏学生，他们只是偶尔犯错的孩子。我想，没有人可以随便给这些学生贴上“坏孩子”的标签。班主任要做的，就是给这些学生多一些信任和关爱，用实际行动告诉他们：只要改正错误，你就是一个好孩子。