注重方法指导提高小学数学教学效果

吴欢

摘 要： 学习方法指导得当与否，关系着学习数学的成功与否，关系着以后学生数学分化的严重程度。要使学生的数学知识、能力都达到课程标准的要求，老师的指导起着重要的作用。

关键词： 小学数学;教学效果;方法指导

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.205

长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对学生是如何学的，学的活动是如何安排的，较少研究。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。笔者认为教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。

1 教给小学生数学学习方法

1.1 数学学习方法的指导

（1）正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如，结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，召开数学学法研讨会，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论等等。

（2）指导学生掌握科学的数学学习方法。①预习方法的指导;②听课方法的指导，听课要处理好“听”、“思”、“记”的关系;③课后复习巩固及完成作业方法的指导，这个环节在学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思;④小结或总结方法的指导，在具体指导时可给出复习总结的途径。

1.2 数学学习能力形成的指导。数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的金桥。

2 小学数学学习方法指导的多样化

2.1 讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在四、五年级新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。

2.2 交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的数学优秀学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。

2.3 辅导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，五、六年级是承上启下的过渡阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

3 激发小学生数学学习兴趣

数学是义务教育阶段的一门主课，它具有系统性、逻辑性和抽象性的特点。因此，教师能否从学生特定的年龄特点和心理特征出发，积极引导诱发学生的好奇心、激发学生学习兴趣成为了数学教学的关键。

3.1 把握心理，热爱学生，巧妙激励。不少学生喜欢数学往往和数学教师有关，教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响很大。因此，作为教师应把教学过程看作是师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，教师应创造条件，积极启发他们提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，教师则应以慈母之心，教师之严，循循善诱，因势利导，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。心理学研究表明，优良成绩的获得及教师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。在实际教学过程中不妨多给学生一些表扬，特别是对那些学习成绩落后的学生，他们的学习兴趣本来就不高，如果总是一味地批评会挫伤他们学习的积极性，把学数学当成一份苦差使。因此，应給予他们特别的关照和激励，当他们有小进步时应及时给予肯定和表扬，让学生觉得自己能行。课堂上还要引导学生自己发现、解决问题，使学生在学习中自得其乐，体验到学习的幸福、运用知识解决问题的快慰，意识到自己智慧的力量。

3.2 巧设悬念，精设情境，激发学习兴趣。学习数学的兴趣，往往产生于求知的情境，用数学的魅力吸引学生，激发学生对数学知识的求知欲，以充分调动他们学习的积极性。并使这种求知欲反复出现，从而形成对数学方面的认识兴趣。例如，《可能性》时，先带领同学们做摸球游戏、摸黑白袜子游戏，使知识与趣味融于一体，紧密联系教学实际，对于激发兴趣相当有效。

3.3 精选例题，探究技巧，增加学习兴趣。数学题是数学内容的重要组成部分，为了培养技能，巩固知识，需要做题。这里，教师的示范作用显得特尤为重要，因为每向学生介绍一种新的解题方法，一般都是通过例题来说明的，所以例题选择得好，可收到事半功倍的效果。并且有些题型蕴藏着一定的规律和解题技巧，有的题则可一题多解或一题多变。利用这些例题让学生互相研究，积极思考，各抒己见，互相启发，拓宽思路，从中找出规律和窍门，这样既可以提高学生的解题能力，加快解题速度，又可增强学生的学习兴趣。

3.4 试做教师，树立榜样，提高学习兴趣。挑选表达能力较强的学生让其扮演老师的角色，登台讲课。例如，某些应用题的讲解，教师可提前布置，让学生理清思路，上台讲课。这样做既锻炼了讲课学生的口才，又可使其他学生在好奇心的作用下集中精力听课，无疑会提高学生的学习兴趣。能成为有益于社会的人。

3.5 开展竞赛，学习效果反馈，稳定学习兴趣。四、五年级是学生喜欢展示自我、荣誉感强的阶段，教师可针对这一特点在课堂练习时可采用口答题和抢答形式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

3.6 量力而行，积累知识，加深学习兴趣。事实证明，过重的学习负担容易遏制和破坏学生的学习兴趣，使学生产生厌恶学习的逆反心理。引导学生认真学习掌握基础知识和基本方法，以保护学生学习数学的兴趣。

总之，学习方法指导得当与否，关系着学习数学的成功与否，关系着以后学生数学分化的严重程度。要使学生的数学知识、能力都达到课程标准的要求，老师的指导起着重要的作用。