民事法务项目化教学刍议

摘 要 《中华人民共和国民法典》审议通过后，民事法务课程的教学面临着新的形势，在章节膨胀、防疫减课的前提下，开展项目化教学，融合实体法及程序法知识点，用好思维脑图，可以进一步提高教学效率。

关键词 民事法务 课程教学 项目化教学模式

作者简介：刘刚，云南司法警官职业学院，副教授。

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.11.074

2020年，又是一个庚子年，新冠这一瘟疫席卷全球。很多学校由于防疫需要而开不了学，有的推迟开学，有的网上开学，甚至出现一半教室内一半宿舍里等教学模式，……。很多教师深切地感悟到——没有什么事情是理所当然的，只有变化才是亘古不变的。教育对象、教学理念、教学模式、教学手段、教学过程等都不可能一成不变，因地制宜，随机应变，才能应付自如。

一、新法典出台的机遇

延迟两个半月后，2020年5月28日，第十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》，该法典将于2021年1月1日起施行。[1]作为大国标配，作为民族复兴的标志，民法典的出台意义重大而深远。法典出台后，法学课程的教学也将迎来挑战（或机遇）。在既往的高校法学课程教学中，学生第一学期先开《法理学》，学了一通“社会关系”“法律调整”“法律关系”，然后，第二学期开始学各个部门法，可是，绝大部分部门法课本上再也没出现过这些词，学生有一种《法理学》白学的感觉。其实，“社会关系”“法律调整”“法律关系”“民事法律关系”“刑事法律关系”“民事诉讼法律关系”“刑事诉讼法律关系”这些知识点是确确实实存在的，也是非常重要的。《中华人民共和国民法典》的2-7编，每一编的第一个条文都是“本编调整因……而产生的民事关系。”可见，我国的立法技术有了提升，部门法学与《法理学》的衔接更加紧密了，同时也增强了学生学习《法理学》的自觉性。

从2015年初到2019年初，笔者先后进行过三个学期的项目化教学探索，涉及两门课、四个分队（教学班）。笔者的三次尝试，为今后的教学提供了有益的借鉴。在既往的项目化教学过程中，笔者进行过打通实体法、程序法的尝试。把一个学期的教学活动划分为几大阶段。这几大阶段就是“纲”，具体的知识点（原则、制度、行为规范）就是“目”。 在2019年春季学期2016 级应用外语系3、4分队《刑事法律原理与实务》教学过程中尤其如此。

二、教材内容取舍及教学进度安排

政法类高职院校普遍使用胡爱国主编、2014年2月中国政法大学出版社第二次出版的《民事法律原理与实务》，属于全国司法职业教育“十二五”规划教材。教师开展项目化教学，对知识点要区别对待、有所取舍：

（一）不讲

例如，“各种具体合同”为上编第七章第二节之下的具体问题（涉及民法典中第三编“合同”之下第二分编“典型合同”，含384个条文）。对于“法律事务专业”之外专业的学生来说，因《人才培养方案》安排的教学时间不多，为节约课时，可以不讲。

（二）略讲

例如，“物权概述”为上编第六章第一节，应当略讲。例如， “知识产权”为上编第八章，包含“知识产权概述”“著作权”“专利权”“商标权”四节。因民法典中没有“知识产权”这一编，仅有单行民事法律文件，且面临着修订，所以应当略讲。

（三）详讲

对于教学计划中的某些知识点，既是难点同时又是重点，所以要详细地讲解。例如，“民事法律关系”为教科书的上编第一章第二节，要详细地讲解。

这门课里的大部分知识点，可以由教师做成思维脑图，供学生下载、复制。思维脑图可以以“民事法律关系”“民事诉讼法律关系”“民事法律原则”“民事法律制度”等作为核心词汇进行发散，尽量涵盖更多的知识点（法律条文）。要充分相信学生的阅读理解能力，在课堂上不要占用太多时间去讲解，这些知识点最好留到课后，由学生反复琢磨、咀嚼回味。本门课程安排在2020年秋季学期的第6-20周，每周4课時，总课时约为60个;其中理论教学占总课时的60%，模拟庭审、文书撰写等实训占总课时的40%;教学对象为刑事司法系2018级7分队。为了防疫，警院对学生采取分批开学的措施，2018级学生被安排在国庆节后返校。在60个课时里把民法、民诉法两大部门法的知识点传授给学生并培训其技能，这对教师是一大挑战。穷则思变，改变势在必行。

本门课程的教学，可以用“法律关系三要素”及“诉讼阶段名称”作为各讲的标题：

第一讲“法律关系主体知识群”，包括以下分讲：第一分讲，自然人（行为能力）。第二分讲，法人。第三分讲，诉讼参加人。第四分讲，法院。

第二讲“法律关系客体知识群”，包括以下分讲：第一分讲，物。第二分讲，行为。第三分讲，著作。第四分讲，专利与商标。

第三讲“法律关系内容知识群”，包括以下分讲：第一分讲，合同权义。第二分讲，人格权义。第三分讲，继承权义。第四分讲，侵权之债。

第四讲“起诉及一审知识群”，包括以下分讲：第一分讲，时效及期间、送达。第二分讲，妨害诉讼的措施及一审普通程序。第三分讲，简易程序。第四分讲，保全、先予执行。

第五讲“除疑及未生效裁判纠错知识群”，包括以下分讲：第一分讲，上诉及第二审程序。第二分讲，结案方式。

第六讲“执行知识群”，包括以下分讲：第一分讲，执行主体。第二分讲，执行依据。第三分讲，执行中的措施及特殊问题处理。

第七讲“除疑及生效裁判纠错知识群”，包括以下分讲：第一分讲，申诉。第二分讲，特殊抗诉。第三分讲，审判监督程序。

第八讲“证据及特别程序知识群”，包括以下分讲：第一分讲，证据分类。第二分讲，对象与责任。第三分讲，宣告死亡案件（特别程序1）。第四分讲，无主、担保等案件（特别程序2）。

这样一来，整门课程划分为八个知识群（八大板块），而每一知识群含若干知识点。

三、向四十五分钟要效率

互联网的初心是自由、平等、方便地获取、传播信息。但是，由于资本的介入、流量崇拜的泛滥，再加上“大数据”基础上资讯的“精准投放”，使得不谙世事、缺乏鉴别能力的青年学生反而沉溺于海量信息之中，局限于“资讯茧房”之中，错把信息当知识，错把知识当能力。违背了求学的初衷，迷失了自己。目前，有个别高校，教师授课过程中要花费相当多的精力来维持秩序——阻止学生玩手机、打瞌睡等等。甚至在教室墙上钉上了“手机收纳袋”，课前收手机，课后还手机。为提高教学效率，教师操碎了心。近年来，部分教师使用微信、智慧树、易班、钉钉等平台，开展了一些教改试验，但是，相当一部分学生贪玩，手机用于学习、训练的时间少于游戏等“摸鱼”时间，这一痛点有待教师采用现代教育技术等手段逐步克服、消除。

推行项目化教学，除了讲解知识点，教师还要训练、培养学生分析、解决法律问题的能力。能力不是从天上掉下来的，而是在做事情的过程中逐步习得，逐步积累。对于高职高专的学生来说，理论只是够用就行，整个教学活动要围绕着技能培养这一中心开展。训练在“熟悉法律条文及主要司法解释，掌握主要司法文书的格式”的基础上，对日常生活中的主要法律问题进行定性，能结合民法典、民诉法典条文进行演绎推理。

在平时上课过程中，由教师发放纸张，在课堂上开展文书写作等训练。在学生撰写司法文书时，教师可以提示学生，对实体、程序两个方面的疑问当场解答，当场监督学生完成阅读、思考、作答等环节。这样操作，时间久了，学生就会形成脑勤、手勤的好习惯，提高“抬头率”“点头率”。可以考虑安排学生一周撰写一次司法文书，包括但不限于诉状、答辩状、代理词、判决书、裁定书。也可以将撰写的司法文书上传到某个教学平台上（例如“易班优课”）。教师全批全改后，一一登记，作为平时成绩。

临近学期结束时，可以要求学生将教科书章后案例改写、扩写为一整套司法文书，或者改写为“庭审笔录”（“角色扮演”的脚本），直接用于模拟庭审活动。教师还要将学生分成三至四组，使用不同的案例，进行三至四场模拟庭审。在疫情期间不便外出观摩的限制下，可以锻炼学生的综合能力。

与工科类项目（课程）不同，在法学类项目的完成过程中，横跨几大学科、综合应用三四个部门法的知识、技能的情况很少见。唯一可以“牛刀小试”的项目，就是“刑事附带民事”案件的审理。

为了开展《民事法律原理与实务》项目化教学，笔者设想：可以将法律关系三要素作为“纲”，同时将一部分实体法（民法）知识点融入程序法（民诉法）框架中。把整门课程的内容划分为八大板块，即八大知识群。例如，“行为能力”“法人”“诉讼参加人”“法院”等知识点放入第一知识群中。例如，“物”“行为”“著作”“专利与商标”等知识点放入第二知识群中。涵盖民法典第二编物权的主要知识点，民法典第一编的第六章（民事法律行为）主要知识点，还有教科书第八章（知识产权）的主要知识点。例如，“合同权义”“人格权义”“继承权义”“侵权之債”等实体法知识点放入第三知识群中。例如，“时效”“期间”“送达”“对妨害民事诉讼的强制措施”“第一审普通程序”“简易程序”“保全”“先予执行”等知识点放入第四知识群中。例如，“上诉”“第二审程序”“结案方式”等知识点放入第五知识群中。例如，“执行主体”“执行依据”“执行程序”“执行措施”“执行中的特殊问题”等知识点放入第六知识群中。例如，“申诉”“特殊抗诉”“审判监督程序”等知识点放入第七知识群中。例如，“证据分类”“证明对象与证明责任”“宣告死亡案件”“认定公民无民事行为能力案件”“认定公民限制民事行为能力案件”“认定财产无主案件”“实现担保物权案件”等知识点放入第八知识群中。

总之，在民法典出台，教科书页码膨胀，非法律事务专业课时有限的前提下，探索《民事法律原理与实务》的项目化教学，迫在眉睫。教师应当驾驭实体法、程序法所有知识点，不拘泥于教科书章节，在教学过程中辅之以现代教育手段，提高课堂四十五分钟的效率。

参考文献：

[1] 中华人民共和国民法典（2020年5月28日第十三届全国人民代表大会第三次会议通过）[DB/OL].中国人大网，http：//w ww.npc.gov.cn/npc/c30834/202006/75ba6483b8344591abd07917e1d25cc8.shtml/2020-06-02.