教育督导下小学语文教育教学中对学生的评价

刘志红

河北省固安县东湾乡北固城小学

透过小学语文教育教学来对小学生进行评价，不失为一个有效契机和通道，这在教育督导视域下显得至关重要。所谓的教育督导，即是上级对下级的一种监督和指导，有提升教学成效、育人成效的作用，还需小学语文教师务必在教育督导下对学生的评价多元化、多样化，切实对学生有一个全面、精准的认知，进而更好的落实育人、教学工作。

一、评价主体多元化

1.自我评价。虽说以往教师对学生的评价形式占大多数，但是自我评级无疑是小学语文教育教学中的最为重要评价，只有学生有了自我评价意识并进行自我评价，才可更好的认知自己、看清自己，方可知道自身的亮点和不足，不失为一个提高评价质量的办法。当然，自我评价也不失为一个体现学生课堂主体地位、尊重和呈现学生各项权利的典型表现，有利于学生树立“自我”意识，有助于学生树立学习、生活上的各项标准，利于学生做好个人定位基础上更良性的成长和发展，这即是自我评价的激励作用、约束作用体现。教师要引导学生切勿在自我评价过程中过度悲观和积极，要保持平常心态理性的开展自我评价，方可发现问题及时纠正，利于学生学习效率逐步提高。

2.小组成员互相评价。小组成员互相评价，也可看做学生之间的互相评价，要知道“当局者迷旁观者清”，身边的同学对于自身的了解可能更为全面和真切，因此，小组成员之间的互相评价，是值得提倡和推崇的。与此同时，小组成员要比一般同学对自身了解更多，因为小组成员经常坐在一起攻克难题、携手合作，交流、互动机会更多，自然会相互之间有着更深的了解，如若开展小组成员间的互动评价，有助于对学生的评价愈加全面和合理。

3.教师和家长的评价。教师对学生的评价是比较直观的，对于学生课堂中的表现、作业完成表现、学习成绩表现等等，都会比其他人更具发言权，其对学生的评价自然会对学生产生更为深远的影响，还需教师认真对待此事并负责、认真的给予学生评价，并且做到优点、缺点并存，确保学生得到合理、全面评价，确保学生的自尊心、自信心得到保护。除此之外，家庭给予学生的评价也是不容忽视的，因为这是唯一得知、了解学生生活表现的途径，可弥补学生评价中的空白，各所小学应当倡导家长对孩子进行评价，要通过评级激励学生身心健康成长、促进学生全面发展。

二、评价形式多样化

1.日常评价。在小学语文教育教学过程中，小学语文教师应当注重学生的日常评价，更要透过学生学习各项表现，来给与适当评价，且需要及时反馈给学生。建议教师要在日常教育教学过程中，以敏锐的目光观察学生，对学生外在表现进行评价，如学习习惯上的评价、学生举手发言上的评价等。另外，也可与学生面对面交流明确一些对学生的日常评价，方可让评级真实性提升。当然，日常评价过程中的语文教师思想需要端正，也需对学生一视同仁，方可给予学生正确、合理、真实、贴切的评价。

2.测验评价。测验评价是日常教育教学中应用较多的评价手段，主要依托一些实质性的测验资料来对学生学习进行评价，有提高评价准确度的积极作用，小学语文教师不妨凭借测验对学生落实合理评价。可以将测验材料设定为学生的作业完成情况，透过作业完成情况来对学生学习状况有一个基本的了解；又或者通过微型问卷来了解学生的学习感受、了解学生的内心感想等等，不失为一个落实合理评价的有效依据；又或者通过期中、期末考试等测验手段来增多对学生评价的依据，可确保学生真实学习状况得以反映，自然可以提升对学生评价的真实性、可靠性和全面性。

3.档案评价。档案评价，即是给每位学生建立学习、生活档案，依托档案资料来对学生进行评价的手段和方法，除了教师要结合学生课堂表现、日常表现、成绩和作业状况建立档案外，也需建立家庭档案，需要与家庭成员携手共同完成档案创建工作。其中，对档案资料不严格限制形式，可以是文字类型的档案资料，也可以是图片形式的档案资料，更可以是录像形式的档案资料，只要确保与学生日常行为相关的信息，都可纳入档案中。待学生档案收录、制作一段时间后，可将这些档案备份向学生家长发放，切实让学生家长及学生自由查看，才能协助学生及家长认清实际状况，方可做到精准定位并朝向不足方向努力，利于学生学习取得较为明显进步和个人素养得到显著提升。当然，也在结合每位学生的档案资料给予适当评价，更可在档案空白处保留学生及家长反馈意见及建议，确保评价更加合理化、真实化且发挥更强的育人作用。

三、结束语

评价对一个人的影响是至深、至远的，还需小学语文教师关注和重视对每一位学生的评价，更要清楚认知客观评价、理性评价和全面评价的重要性，要切实在教育督导视域下以合理的手段开展对学生的评价，从而让学生加深对自己的认知，方可利于学生弥补不足、发扬长处，方可助力学生步上全面发展道路，我们也相信在广大小学语文教师的不懈努力下，对学生的评价会更加合理、客观和科学！