论海南红色文化资源与新时代高校思想政治理论课教学的实效

■陈焕镜 陈若团 /.海南经贸职业技术学院；.海南外国语职业学院

“教育是国之大计、党之大计”，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。虽然，党的十八大以来，党中央高度重视高校思政课建设，并取得显著成效。同时也要看到，面对新时代新形势新任务新挑战，思政课堂教学效果还需提升，教学内容说服力需待增强，尤其是经过千千万万仁人志士和人民群众用生命、新血和汗水浇灌出来的红色文化资源运用于高校思想政治理论课课堂教学的挖掘还远远不够。面对世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局，与时俱进，积极开展高校思想政治理论课教学与当地红色文化资源的有机融合，不断增强教学实效性，是新时代高校思想政治理论课改革创新的必然要求。

一、新时代高校思想政治理论课教学实效性的内在要求

实效性是高校思想政治理论课教学永恒的本质追求，这就要求我们要紧紧结合时代特征进行与时俱进的研判，明确新时代高校思想政治理论课教学实效性的内核，深化新时代高校学校思想政治理论课改革创新。以问题为导向，及时有针对性地回应学生和社会关切的聚焦，不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，使学生达到真学、真懂、真信、真用。新时代高校思想政治理论课教学时效性的内在要求，关键在于贯彻落实习近平新时代思想政治理论课教育思想，应体现如下几方面：

（一）高校思想政治理论课教学要坚持政治性和学理性相统一

能及时以透彻的学理分析回应学生关切的焦点和热点，并以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。使学生坚定马克思主义理论的信仰，自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。教育他们学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界，真正搞懂面临的时代课题，深刻把握世界发展走向，认清中国和世界发展大势，让学生深刻感悟马克思主义真理力量，为学生成长成才打下坚实的科学思想基础。使学生坚定不移维护党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。

（二）高校思想政治理论课教学要体现价值性和知识性相统一

教会学生正确看待功利与功益的关系，寓价值观引导于知识传授之中，既要着眼服务解决学生当前的需要，更要教学生看待长远的益处，树立知识学习久久为功的理念。

（三）高校思想政治理论课教学要把握建设性和批判性相统一

传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮，理性看待社会中存在的问题与不足，在人手一部手机，人人都是自媒体的新时代，树立辩证的批判性思维，透过现象看本质，从而夯实“四个意识”的基础，纵向要看到我们的进步及获得，横向要对比制度的优劣，充分认识社会主义制度的优越性，更加拥护中国共产党的领导，提升民族认同感。

（四）高校思想政治理论课教学要实现理论性和实践性相统一

用科学理论培养人，树立实践是检验真理的唯一标准的科学观，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做勇于斗争，不怕牺牲的新时代的开创者。

（五）高校思想政治理论课教学要展现主导性和主体性相统一

思政课教学要在教师的精心设计开展，充分体现教师的主导性；同时要加大对新时代青年大学生学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用，充分发挥学生的主观能动作用使整个教与学过程变得更加生动与和谐。

（六）高校思想政治理论课教学要坚持灌输性和启发性相统一

在教学过程中教师要让学生明确马克思主义的立场、观点和方法，但不是简单地给予答案，而是要善于运用启发性教学，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论，这样学生经过深入思考对理论学习学得更深刻。

二、海南红色文化资源与高校思想政理论课契合的价值意义

（一）海南红色文化资源的内涵

红色文化是我国文化现象中的一种特殊的文化现象。海南红色文化资源，是指从中国共产党成立起到海南全境解放和改革开放建立最大经济特区期间，在海南所发生的革命历史事件、革命遗址和改革开放大潮感人事迹，在这一时期创作的革命斗争和改革开放文章、诗篇、歌曲、戏剧等作品（物质文化）以及革命战争和改革开放时期所形成的理论、经验和精神凝结而成的革命传统和时代精神（精神文化）这两种表现形态。海南的革命经历了“二十三年红旗不倒”，海南的建省以来经历了改革开放的特区政策和百万人才下海南的大潮和今天自由贸易港建设大事，因此不仅在艰苦的环境中形成了可歌可泣的事迹，而且形成了丰富的红色文化资源，这对于海南高校的思想政治教育是有很大的推动作用的。

（二）海南红色文化资源在高校思政课中运用的价值意义

海南红色文化资源以其所承载的奋进的历史、感人的事迹和革命的精神对促进高校思想政治理论课教学出实效具有重要意义。

（1）海南红色文化资源有利于引导学生树立正确的理想信念，坚定正确的政治立场，形成正确的价值观。改革开放以来，受到市场经济负面影响，有些大学生政治信仰迷失，对马克思主义理论、社会主义道路、中国共产党产生了怀疑，在钱面前，唯钱至上，拜金主义抬头，理想信念模糊，以个人主义为中心，而无数先烈抛头颅，洒热血，坚持马克思主义信仰、实现民族独立和人民解放的理想信念的活生生在身边的海南红色文化资源恰恰能引导大学生明白青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光，激发自己学习的内生动力，主动去实现自己的人生价值。

（2）海南红色文化资源有利于增强大学生以爱国主义为核心的民族精神和改革创新的时代精神。海南红色文化资源中的红色精神恰是对爱国和创新的最好传承，深入红色文化的教育，可以增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，积极献身于建设和保卫社会主义现代化事业，实现中国梦。

（3）海南红色文化资源有利于塑造大学生不畏艰难，勇于斗争，敢为人先的人格品质。在竞争、复杂、开放、速变的当今社会，大学生应有健康的人格，才能够充分发挥自己的潜能。海南红色文化资源中所蕴含的崇高理想、坚定信念；不怕牺牲、勇于献身；相信群众，依靠群众；自力更生、艰苦奋斗的琼崖革命精神内容可以引导大学生发扬勇立潮头、艰苦奋斗的精神，敢于面对自己人生中碰到的各种困难，坚定信念，立业立功于新时代。

三、开发与运用海南红色文化资源增进高校思想政治理论课教学实效的措施

（1）结合不同课程及教学内容需要，有针对性地开发和运用红色文化资源。深入挖掘海南红色文化资源，把握红色文化资源与该课程教材之间独特的关联性，有针对性地开发为不同课程服务的红色文化教学资源。立足海南运用红色文化资源，要理直气壮地教育大学生马克思主义理论为什么“能”，中国特色社会主义为什么“行”，为什么说没有共产党就没有新中国这一结论是“对的”，什么是真正的革命精神和革命道理，回答青年大学生的关切的焦点和热点，触动他们灵魂，把抽象的理论变为形象，增强高校思想政治理论课的亲和力。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课可切合海南革命时期二十三年红旗不倒和改革开放到至今天生态文明建设取得巨大成果的红色资源解决学生对抽象理论的理解和感悟。例如，在第一章“毛泽东思想及其历史地位”，可以运用海南母瑞山革命资源进行教育，特别是在教毛泽东思想的活灵魂之一“群众路线”的理解时可以用冯白驹总结所讲的“山不藏人人藏人”阐述党的群众路线价值内涵; 而在“建设美丽中国”的章节中，则可以生态文明为依托的海南美丽乡村建设为例证。《中国近现代史纲要》课可以结合海南本地革命先辈的红色革命事例破解历史，有效证明社会主义制度存在的依据，中国共产党执政的合法性，明确枪杆子里出政权的背后真理是民心向背，人民群众用鲜血乃至生命的拥护比所谓简单票决选举更加坚定，更加体现民心和民志，从而引领大学生坚定制度自信，树立他们的民族自尊心、自信心和自豪感，牢固树立唯物史观。《思想道德修养与法律基础》课可以广泛挖掘革命先辈鲜活的事迹，彰显革命先辈的大无畏的革命精神，塑造大学生高尚的人格魅力。例如，张云逸纪念馆、渡海作战纪念园等资源的运用。

（2）开发和运用红色文化资源的过程中要坚持教师主导和学生主体统一的教学创新方式。高校思政课的教不是简单的给予，学生也不是简单的接收，教与学过程应当是一个思想双向互动的统一过程。这就要求教师发挥主导作用的同时，必须充分调动学生以主体身份参与教学过程。结合思想政治理论课各门课程内容特点，对思想性、政治性、理论性，以及对思政课的教学内容、教学进度、教学方式都应当由教师来把握设定。引导学生发挥主观能动性，立足海南大地积极收集与撰写红色文化资源相关的人物、故事、事件、调研报告、采访内容等，以学生为主体，让同学们以他们喜闻乐见的微信、抖音制作作品，展现、分享自己在红色基地和资源采编的亲身体验；也可利用“历史场景再现”表演例如“红色娘子军与南霸天的抗争故事”等形式，通过同辈群体的演绎，提升高校思想政治理论课的说服力、感染力。

（3）因地制宜，创新方式，开发和建设高校思政课红色文化资源虚拟仿真体验平台。加强思想政治理论课教学条件的建设，瞄准信息科技与教育相结合的前沿，开发建设高校思想政治理论课虚拟仿真体验教学平台，增强思政课教育教学的实效。与第三方合作，开发共享性红色文化VR 教学资源，让师生真正成为虚拟环境的参与者与重要历史角色的扮演者，充分调动教与学的学习热情，将历史教育、红色文化教育立体化、互动化，让学生在身临其境般的真实体验中感悟初心、感悟使命，传承革命精神，红色文化资源（VR）教学虚拟实践体验将极大地提升学校思想政治理论课实践教学的实效性。