如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识

孙 雪

河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇棋盘小学

英语在世界范围内使用广泛，人们对英语的重视程度也在不断提高，推动了全球化进程。跨文化交际能力是英语教学过程中，学生必须掌握的一项能力，也是教师教学的目的之一。在新课改的推动下，教师不再单纯地以提高学生的学习成绩为主，而是更加注重学生对文化知识的掌握，让学生不仅学习了语言知识，还提高了学生的跨文化交际意识，满足了学生的实际学习需求。

一、小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的意义

语言可以体现一个国家的文化，是人们沟通交流的主要方式，要想学好一门语言，就要先了解这个国家的文化，还要对这个国家的发展历史有所认识。英语也是如此，通过英语知识的学习，可以对西方国家有所了解，学习西方国家的人文历史，语言习惯、传统风俗等，这样可以加深对英语知识的理解，在运用时也能减少错误的发生。

因此，在小学英语教学过程中，教师要注重英语文化的灌输，让学生拥有一定的跨文化交际意识，为教学质量地提升奠定基础。另外，教师要对语言和文化的关系有正确认识，如果只是单纯地讲解词汇知识，让学生学习英语语法，会出现“哑巴英语”的问题。在实际运用时，如果学生不了解西方国家的语言习惯，以及中西方之间的文化差异，会产生用词错误，或者词不达意的情况。

二、在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的措施

1.了解英语词汇中的文化内涵。

在现如今的小学英语教材中，关于西方文化的介绍是比较少的，小学生参加社会实践的机会也比较少，接触到的西方文化也就比较有限。因此，教师要为学生准备充足的教学材料，让学生在学习英语基础知识时，还能实现对西方文化的认识。教师准备的教学素材要和教学内容相结合，还要符合小学生的学习需求，让学生清楚地了解到中西方文化的不同之处。同时，也能让学生体会到英语词汇所蕴含的文化涵义，实现跨文化交际意识的培养，让学生可以灵活运用英语词汇，准备表达自己的想法。比如，关于“dog”这个单词的学习，在中国如果把人和狗作类比，会有一定辱骂的意义存在。而在英语语言中，“dog”有时是作为褒义词而出现的，比如，“Every dog has his day”、“Clever dog”、“Like a dog with two tails”等等。文化不同语言习惯也就不同，学习英语单词不止要学习表面，要理解更深层次的意义，加深对西方文化的了解，才能正确使用英语单词。

2.营造英语氛围。

英语知识的学习需要良好的语言氛围，西方文化的学习也需要为学生创建良好的环境。在西方国家中，教室的布置更加活泼，氛围也更浓厚，更能发挥学生的想象力和创造力。因此，教师可以借鉴西方国家这一教学方式，为学生营造学习西方文化的氛围。比如，可以通过英语角的设置让学生感受到西方文化，在英语角中，教师可以陈列一些英语报纸、英语书刊、西方国家国旗的介绍等。教师还可以鼓励学生，让学生自己动手改造教室，搜集一些自己感兴趣的内容，摆放在英语角中。通过这一方式还提高了学生的参与度，让学生产生了学习西方文化的兴趣。另外，在特定节日，教师可以为学生准备一些具有节日气氛的物品，比如在圣诞节可以为学生准备圣诞树、彩灯、圣诞老人服饰等。在万圣节，教师可以让学生自己动手制作南瓜灯，教师可以为学生提供万圣节需要的糖果等。教师需要给学生详细讲解这些节日，挖掘中西方节日的不同，拓展学生的视野。中西方文化的不同之处还有很多，比如存在较大差异的饮食习惯，名字的构成等等，这些都可以作为学生学习西方文化的载体。

3.拓展学生渠道。

西方文化的学习还可以通过课外教学来实现，比如课外阅读、课外活动等。在课外英语阅读中，有许多介绍西方国家文化的书籍，形式也是多种多样的，有符合小学生年龄特点的绘本，还有故事性比较强的小说。通过对西方国家方方面面的介绍，让学生全方位的了解了英语文化，实现了学生跨文化交际意识的培养。教师还可以让学生观看一些视频资料，这种学习方式更加形象，更加直观，学生也更感兴趣。在网络中蕴含着大量英语学习资源，教师可以充分利用网络资源，拓展学生的跨文化知识，还增加了学生学习的趣味性，让学生以愉快的心情实现知识水平的提高。另外，小学生对新鲜事物的接受度比较高，教师可以利用这一优势，组织一些课外活动，让学生有良好的学习体验，感受到西方文化的魅力，促进跨文化交际意识的培养。教师还可以通过比赛的方式，增加学生的文化内涵，比如英语文化比赛、知识竞赛等，让学生可以积极主动地参与到西方文化的学习中。

三、结束语

小学英语课程在学校教育中占据着重要位置，良好的英语基础可以为学生以后的学习奠定基础，对学生的整个学习生涯都是非常有利的。跨文化交际意识的培养，可以提高学生的交际能力，让学生无障碍交流，满足了学生的实际学习需求。在小学英语教学过程中，教师需要采取多样化的教学方式，培养学生的跨文化交际能力，进而实现学生学习水平与文化素养的提升。