同课异构在高中历史课堂的应用

彭光华

龙山县高级中学

同课异构指的是同一节课的内容，不同的老师根据自己对这篇课文的理解以及认识，进行备课和教学，由于老师的不同，所以备课的风格、结构以及采取的教学方法，教学措施都不相同。通过对不同教师的教学进行分析和总结，找出它们的优缺点，并对自身的教学进行优化，从而提高教学的效率。在以往的高中历史教学过程当中，教学的方法比较单一、老套，教师通常采用的都是统一的教学方法，这不仅对学生的学习积极性没有提升的作用，同时也会限制现有的教学水平，没有办法最大限度的发挥教学的能力，实现教学目标。高中历史的教材也相对来说比较统一，并且历史不可以随意改变，所以教师必须在教材的限制下进行教学，这极大地考验教师的应变能力以及教师的教学能力。通过同课异构可以使教师之间相互学习，取长补短，对自身的教学进行更好的完善。

一、明确教学的目标，拓展教学方式

每个教师在历史教学的过程当中的教学策略、教学手段都不一样，但是教师的教学主题，教学目标却是相同。教师彼此之间有各自的教学风格，需要互补才能够对自身进行更好的提升，而想要更好的进行互补，就需要有一个明确的主题，明确的教学目标，这样才能够使课程能够更加准确，同时也能够根据这个目标开展更加多元高效的课程。教师在确立了教学的目标之后，可以对不同内容的教学进行对比，找到自身的优势以及不足，从而对教学进行更好的提升。

例如，教师可以以每个朝代最鼎盛的时期作为切入点，让学生进行更好的理解以及分析和对比。在历史当中，汉武帝和唐太宗时期分别是汉代和唐代两个最鼎盛的时期，同时这两个皇帝也最为著名。教师可引导学生对他们在位时的功绩和过错进行详细的对比，并且通过表格列举下来。在学生对比的过程中，教师可以了解学生在学习这两个阶段的学习情况，分析教学的不足和优势，从而对自身的教学方式进行拓展和完善。

二、学习他人的教学风格，对教学进行完善

在以前的教学过程当中，教师自己有着非常繁重的教学工作，没有大量的时间观察其他教师的教学的方法、而随着科技手段的不断精进，教师在网络上就能够学习和观看其他教师的教学风格以及教学模式。从而更好的分析自身在教学当中的优势以及不足，对教学进行完善。教师在网络上能够学习其他教师优点，并且逐渐完善自己的教学模式。找到属于自己的教学风格，减少教师因为时间不够充足，为了解决自身的缺点，就盲目直接学习和照搬他人的教学模式。

例如，在开展历史学习以及历史文化的教学当中。比较年长的教师由于自身教学经验比较丰富。知识渊博，可以凭借自身的能力对整体的历史教学进行更好的表述。而年轻的教师是很难学习年老教师的教学方法，所以年轻的教师可以在多媒体上，根据自身的年龄段、学历找到和自己类似的老师，然后针对这些教师在教学过程当中的教学方法、教学理念，对自身的不足进行优化。年轻的教师可以在教学中，学习其他教师通过图片，视频以及制作课件的方式。带给学生更加立体的视觉感受，从而提高教学的效果，逐渐找到适合自己的教学风格。

三、创新教学内容，拓展丰富知识

在以往的教学过程当中，教师的教学都是通过课本进行教学，老一套的教学方法对于现在来说并不适用。而在现在的教学过程当中，很多教师都是采用结合式的教学，通过课文以及网络和一些课外知识的相互结合帮助学生对自身的历史知识进行不断地丰富。通过网络创新的教学内容，可以让教学方向更加多样，提高学生的学习动力，拓展更加丰富的知识。相对年轻的教师可以在教学过程当中参考这一教学方法，在空闲时间学习这方面的知识，在网络上收集资源，创新现在的教学内容，分析现在教师使用PPT课件教学的优势和不足，并对自身的教学记性完善，从而为学生带来更加精彩丰富的知识。

例如，在教学过程当中，教师可以通过多媒体等教学途径，在现有的教学当中通过图片和视频的方式带给学生更加多元化的视觉体验。通过这些方法先在学生的视觉以及内心建立一个比较好的框架，然后再开展课本的教学，可以提高学生对历史的探索兴趣。教师通过多媒体教学，还可以让学生在课后，对历史知识进行丰富和学习，拓宽学生学习的渠道，让学生在学习过程当中感受更加多样化的知识，从而让学生更主动对历史知识进行学习。

四、总结

高中历史教师在教学过程当中应该善于发现其他教师在教学过程当中的优点。从而对自身的教学进行完善，提高教学的小笼包。教师要明确自己的教学目标，以教学目标为范畴，通过不同教学的对比，深入了解哪一个教学模式更适合学生吗，让学生能够更准确地学习到知识。其次，教师教学当中还应该通过多媒体学习更多教师的学习方法，从而找到自身的不足，对自身的教学方法、教学模式进行完善和提升。教师还可以通过多媒体的途径优化现在的教学内容，帮助学生拓展自身的思维，让学生能够有更全面的学习途径，营造良好的教学氛围，激发学生主动学习。