分析高校工程管理专业BIM教学改革的探讨

2020-11-19戴欣萌

散文百家 2020年8期

戴欣萌

湖南城建职业技术学院

在社会经济快速发展的背景之下，传统的高校工程管理专业教学模式已经不能够适应社会发展的实际需求，作为教育工作者，如果在BIM教学改革的过程中仍然沿用传统的教学方法会直接影响高校人才培养的质量。而BIM技术作为一种新型的教学手段，充分将信息技术融入其中并且开展工程管理教学改革，从建筑项目建模出发，提高学生的实践能力，推动学生全面发展。当前在高校教学的过程中，要想提高工程管理专业BIM教学质量就应当对传统BIM教学模式进行改革，将BIM教学与人才培养相结合，从而提高学生的创新能力。学生只有不断提高自身的实践能力才能够适应社会的需求，满足企业的用人条件。

一、高校工程管理专业BIM教学现状

当下学校在展开工程管理专业BIM教学时运用的教材，很多都是简化版，教学的内容以及教学模式都十分陈旧。教材的编排都是按照理论体系展开的，对于基础知识过于注重而忽略了实践部分的教学。在开展实践的过程中既要注重设计，例如维修、装配等等，同时也应当注重实践，由于教材更新比较缓慢，因此学生学习到的很多东西都是过时的，只有将教材与时代进行结合，才能够充分发挥其作用。[1]传统的BIM教学模式往往是理论加实践的模式，在每一章节的理论讲解结束之后，对实践内容进行教学，这样的教学缺乏系统性，也会打消学生的学习积极性。在工程管理专业BIM教学推进的过程中，往往以验证实验为主，学生在学习的过程中并没有选择性，一方面验证实验往往缺乏对于教学意义的探究，学生在实验中能够提高动手能力的空间十分有限，这也不能够全面发展学生的实践能力，同时由于缺乏实践课程，也会使得教育与就业之间出现脱节，不利于学生的未来发展规划。在高校工程管理专业BIM教学的过程中，教师可以为学生们设置专门的职业情景，通过角色扮演来让学生提早感受职业状况，这样能够有效完成工程管理专业BIM教学的内容。[2]与此同时，教师可以要求学生们完成专业知识学习。在工程管理专业BIM教学的过程中，让学生了解应用设计、操作的相关要点并在实践中不断提高学生的创新能力。此外，在高校教学体系中，工程管理专业BIM教学是较为核心的教学模块。但是，当前学生在工程管理专业BIM学习的过程中存在着一些问题，如基本功不扎实、实践能力不强等问题。出现这些问题的原因主要在于在高校教学的过程中对工程管理专业BIM教学缺乏实践操作，过于注重理论知识的教授，没有办法从根本上提高学生的操作能力。然而，在高校工程管理专业BIM教学模式之下，教师可以为学生们提供实践操作的机会，真正地将理论与实践相结合。

二、高校工程管理专业BIM教学改革策略

1.高校工程管理专业BIM教学设计。

在实际进行高校工程管理专业BIM教学的过程中需要首先进行教学设计，在设计的过程中需要遵循一定的理念。

（1）高校工程管理专业BIM教学的目标主要是帮助学生养成思维习惯，锻炼其思维能力，以提高教学效果。学生们在学习的过程中，可以发现应用电子教学较为程式化，学生在学习的过程中过于依赖网络资源，在网络上搜集一些信息便可以轻松完成。然而，这样一种学习模式不能够提高学生的学习效果。由于学生们对应用电子这门课程的认识不足，没有养成良好的创新思维，对此在高校工程管理专业BIM教学过程中设计的内容应当结合课堂内容与教材，让学生们能够灵活运用知识，不断提高他们的创新思维。教师可以开设小型的设计实践课程，通过在计算机上展开仿真设计并且对于一些优秀的作品也可以与企业展开合作，围绕管理、监督、设计等专题展开探讨，使得学生的理论知识形成系统性的应用，最终提高学生的实践能力。

（2）以生为本，让学生能够在实践的过程中培养动手能力与经验。学生在学习的过程中应当加强对于实践的训练来形成正确的思维，而实践往往能够体现学生的思维能力。虽然学生个体存在差异，他们的思维有着一定的区别，但是其中会存在相似的因素。通过利用创新教学的方式，能够帮助学生调节思维。[3]教师可以运用现场教学的方式，通过将模型带到课程上边操作边讲解，如果有条件的话也可以带学生到实训基地进行实践，面对真实的设备进行讲解，使得学生了解设备是如何运作的。

2.优化课堂教学。

在工程管理专业BIM教学过程中，教师在课堂上也需要优化教学方式，不断创新教学方法。利用项目教学、任务驱动、竞赛手段等方式结合学生们实际的岗位任务来强化学生的创新能力，不断提高他们的学习主动性，以此来为学生日后的工作学习奠定基础。[4]在开展任务的过程中，教师首先需要对任务进行了解，通过策划教学、开展课堂教学、对教学成果进行考核等方式来提高教学效率。教师可以积极地应用分组讨论的方式让学生们搜集相关的资料信息进行创新，小组成员针对同学的作品进行评价，以此达到取长补短、相互学习的目的。在学习的过程中，学生也能够发现自己在实践过程中的不足之处并结合实际岗位需求，对自己的创新能力进行不断的提高优化。

3.及时开展评价与考核。

在实际高校工程管理专业BIM教学的过程中，需要教师注重评价与考核过程，这样才能够让高校工程管理专业BIM教学发挥其最大优势。在评价考核的过程中，教师可以完善评价方式，采用组内评价、组间评价的方式进行，从而使的评价结果更为科学、合理。此外，还需要制定完善的评价、考核机制，将过程评价与终结评价相结合，从而不断提到考核的准确性。在考核过程中，教师可以设置对应的考核比例，如过程考核80%、终结考核20%，并将这一考核成绩作为学生最后的总评。[5]这就表明，教师在进行教学的过程中，还需要关注到学生各方面的表现，增强他们的理论知识，不断提高学生的创新能力。此外，教师应当将学生的创新能力培养作为整个教学的核心，不断创新教学方法与考核形式来提高学生的实践与创新能力，促进课内与课外知识的衔接，使得培养出来的学生能够满足企业的需求，进一步增强高校工程管理专业BIM教学的教学效率。

4.改良教学计划。

在高校工程管理专业人才培养计划发展的过程中应当将工程管理专业课程与BIM技术进行结合，并对原来的课程内容进行改良，例如在建筑工程项目管理课程开展的过程中，可以运用软件建立虚拟现场，并且对现场施工引入课堂教学实践过程之中，围绕着工程实验，加强学生对于理论知识的理解，在高校人才培养的过程中培养方案是指导教师开展管理专业教学的重要文件。因此，高校工程管理专业的学生作为建筑行业发展的主力军，应当提高教师的专业性以及综合性，并将其作为人才培养的最终目的，以建筑信息模型技术的应用作为主要特征，多专业项目设计作为重要的主题，不断提高学生的创新能力以及实践能力，最终使得学生成为应用型人才，符合未来在就业过程中岗位所需求的人才培养目标，并且设立相对应的课程模块。[6]

5.加大教师培养。

在建筑学科发展过程中，BIM技术作为新兴技术对于提高学生的素养有着十分重要的意义，通过将BIM技术融入与高校工程管理专业过程中，能够提高课堂教学的有效性，而在此过程之中教师的专业程度有着十分重要的作用。[7]首先，高校在发展工程管理专业的过程中，应当建立有效的培训机制，通过加强对于教师的专业培训，并且安排教师进入机构学习该项技术，从而提高教师的专业能力，发展教师的综合素养。其次，也可以对外引进一些专业的教师，从而不断壮大教师队伍，更好地开展高校工程管理专业BIM教学改革，作为教师也应当充分意识到自身的职责所在。在工作的过程中，应当不断学习有关BIM技术方面的知识，只有这样，才能够更好地引导学生开展高校工程管理专业的学习，提高课堂教学质量。[8]

6.组建BIM实验室。

在高校工程管理专业BIM技术教学改革的过程中，该项技术的实验操作性较强，因此，想要将BIM技术融入于高校工程管理专业的教学改革之中，应当充分结合这一项技术的具体特点以及实际需求，建立相对应的技术实验室，从而更好地服务于高校工程管理专业的教学之中，作为高校也应当加大对于实验室这一方面的投入力度，通过建设实验室，从而为高校工程管理专业BIM技术教学改革提供相应的保障。与此同时，学校也可以设立一系列的操作课程，例如实训课程、仿真训练等等，使得学生在实践的过程中提高自身的综合能力。[9]