探讨个性化角度下的小学语文作文教学

2020-11-19郭秀

散文百家 2020年8期

郭秀

张家口市崇礼区西湾子镇太平庄完全小学

写作是学生文字表达能力的具体体现，也是对学生语文认知水平的检验，如果仍然采取传统教学模式，会阻碍学生各项能力的培养，让学生对写作失去兴趣。在作文教学过程中，教师要掌握学生的实际情况，了解每位学生的看法，通过教学工作的开展可以发散学生的思维，让学生拥有属于自己的写作方法和写作技巧，从而积累更多写作素材与写作经验，进一步提高写作水平。

一、当前小学语文作文教学现状

写作是语文教学中的重要环节，对学生语文水平的提高具有重要影响，通过写作可以表达学生的真情实感，提高学生的语文素养。由此可见，小学语文作文教学中，个性化教学非常重要。但是从实际教学中可以看出，语文作文教学中仍然存在问题，个性化教学模式没有得到充分利用，这就导致了学生写作素质有待提高，对文字的实际运用能力也比较低下。写作教学中如果缺少情感因素的加入，会严重影响学生写作质量的提高，对学生以后的发展也是非常不利的。如果缺少个性化培养，会使学生产生厌烦的心理，写作的积极性也会大大降低。

同时，大部分教师都忽略了对学生实际应用能力的培养，学生缺少对日常生活的观察，减少了生活的联系，在写作过程中不能得心应手。写作教学活动的开展离不开学生的实际生活，尤其是对于小学生而言，缺少社会经验，语言也比较匮乏。脱离了实践的写作，会使其过于表面化，不能深入人心，写作质量也会大大降低。另外，在写作教学时，大部分教师都不注重学生想象力的培养，这样难以锻炼学生的思维，在写作时可能会出现语句不通顺或者逻辑性差的问题。

二、加强小学语文作文个性化教学的具体措施

1.坚持个性化教学理念。

针对当前小学语文作文教学中的问题，教师应该树立个性化教学理念，弥补自身教学中的不足。基于此，教师要充分了解学生的实际情况，制定符合学生需求的教学计划，推动学生个性化发展。个性化教学可以打破传统课堂教学的局限性，让学生有更广阔的写作空间，为学生的写作创造良好的条件，在此基础上，学生的语言表达能力也能有所提升。教师要抓住教育改革这一契机，全面考虑问题，根据学生的特点，制定符合他们实际发展的教学方案，让学生得到很好的发展。比如，在学习《带刺的朋友》这篇文章时，教师可以让学生借鉴这种描写手法，描述自己的“朋友”。这里的“朋友”可以是植物、动物、人物，发散学生的思维，再结合自己的实际生活，对自己的感受进行真实描写。教师可以根据学生的作文，了解到他们的真实性情，还能掌握学生的写作水平，根据这些情况调整自己的教学策略，以帮助学生个性化成长。

2.加强对学生的写作指导。

在现阶段的小学教育中，教师的引导作用也是不容忽视的，因为小学生还处以身心发展的关键阶段，心智也不太成熟，如果不加以引导，学生难以掌握正确的写作方法。这也是开展个性化教学过程中，教师必须采取的教学手段，个性化的写作指导可以帮助学生扩大写作空间，展现自己的写作特点，使写作可以得心应手。在教授写作时，教师需要给学生讲解几种叙事手法，这时教师可以鼓励学生多运用倒叙或者插叙的手法，打破顺叙的局限性，提高学生的写作质量。大部分文章都是以顺叙的方式进行写作，而不同的叙事手法可以给人耳目一新的感觉，从而获得读者的认可。而且倒叙和插叙还能制造悬念，引人入胜，引起读者进一步思考。这种情况下，通过教师的个性化写作指导，学生可以掌握更多写作技巧，在写作时也能更加顺利。写作水平的提高可以促进语文学习水平的提升，让学生具备良好的语文素养，推动学生全面发展。

3.命题多元化。

在写作教学时，以命题作文的形式开展写作也是十分必要的，这时教师要根据学生的实际情况，依据学生的兴趣进行命题。每个学生的写作水平和兴趣点都是不同的，教师要尊重学生的个性和想法，在出题目尽量给出多个选择，让学生选择自己感兴趣的题目，这样可以调动学生的积极性。或者还可以给出一个题目，让学生以不同的写作类型展示自己的写作功底，有些学生擅长叙事，可以写记叙文；有些学生喜欢感情描写，可以写抒情文或者散文；有些学生喜欢直抒观点，这种情况下可以写议论文。教师要让学生开发思维，从不同方面、不同模式、不同手法进行写作，这样可以形成属于自己的写作风格，从而提高写作水平。总之，教师要使命题更加多元化，不要总是让学生以固有的思维进行考虑，这样会使学生形成统一的思维模式，在写作时不能发挥自己的想象力。而个性化作文命题，可以促进学生个性化成长，满足学生的写作需求。