小学语文教学中培养学生倾听能力的策略探究

左海燕

河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇夏垫中心小学

在传统语文教学中，倾听能力的培养并不受重视，伴随教育改革的深入，这种现状才得以好转，倾听能力也才真正的被关注和重视起来。具体来说，倾听能力是小学生必须具备的一种学习素质，它体现了对教师授课的尊重，同时也是小学生学好语文、良好成长的一种必备品质，倾听能力的培养无疑对小学生有着重要的现实意义。以下即是个人见解下的小学语文教学中培养学生倾听能力的策略，以供参考与借鉴。

一、制定细化的倾听能力培养目标

想要顺利的完成培养小学生倾听能力培养的任务，就需要相关语文教师制定更为清晰的倾听能力培养目标，这样可确保培养方向不发生偏差。除了明确培养大方向，也需制定更为细化的能力培养目标，只为通过这些细化目标，不断循序渐进的培养学生的倾听能力，而非“拔苗助长”，对于小学生学习及成长才会真正有意义和有效果。在倾听能力的培养目标细化过程中，要着重注意以下几个方面：首先，要教导学生在被人讲话的时候保持安静，这是一种尊重他人的体现，不管是教师讲话也好，还是其他学生讲话，都需要做到这点；其次，要认真倾听他人的讲话，也需要在有必要的时候做出各样表情及肢体动作，给予讲话者一些反馈，也不失为一种认真倾听、尊重他人的表现；最后，要让学生懂得倾听的重要性，更要打心底的重视倾听能力培养，从而让学生自愿的配合教师展开一系列的教学工作，利于小学生倾听能力短时间内顺利培养。

二、利用好语文教材

众所周知，语文教材在语文教学课堂中，占据重要的地位，是教师教学的主要工具，同时也是学生获取知识的载体，且语文教材中的内容均是符合小学生身心发展规律的有益内容，因此，语文教师切记要充分将语文教材利用好，凭借语文教材的影响和作用来进一步培养小学生的倾听能力，也不失为一种培养小学生倾听能力的较好手段。想要真正将语文教材运用好，就需要语文教师酌情筛选合适文章，让学生进行倾听，从而对学生的倾听能力进行培养。教师可以率先在学生面前有感情的朗读课文，让学生进行倾听；也可采用多媒体设备，让学生倾听专业配音下的课文朗读等等，不管如何，都可让学生了解倾听、学会倾听。这个过程中，教师要一点一点的加强学生倾听过程中的专注度，只有如此，小学生倾听能力才可更快的培养起来。

三、强化倾听培训

在语文课堂中加入倾听培训，往往对学生倾听能力的培养有着较为直接的影响，语文教师可针对学生的基本情况来制定和实施一系列的倾听培训，旨在让小学生的倾听能力在短时间内快速培养及提升起来。这里建议开展听读训练和听说训练。就听读训练来说，是将听与读紧密的结合在了一起，可有效提高学生的语言感悟能力，语言敏感度也可得到有效提升，而最好的训练方式是鼓励学生倾听他人朗读基础上，自身也要尝试更好的去朗读，并从中找出差异和距离，从而加深对感悟，方是学生倾听能力不断提高的较好过程；对于听说能力，则是将听与说充分结合在了一起，可鼓励学生讲其他人的表达进行转述，这样即可让学生完成倾听、在脑中转化的过程，可确保学生倾听的有意义，可让小学生学会倾听，这对于培养他们的倾听能力来说，具有较为积极的作用与影响。

四、以身作则，示范倾听

要知道，小学生的模仿能力很强，他们没有较强的分辨能力，只会有样学样，而语文教师可凭借小学生的这项身心特点，去示范正确的倾听，从而影响小学生去效仿，起到言传身教的较好效果，可使得小学生倾听能力培养事半功倍。所以，语文教师要注意个人行为和形象，多在学生面前扮演一个认真的倾听者，倾听学生的发言、尊重学生的发言更不轻易打断学生的发言，真正欣赏发言者的思维及语言表达，从而让坐在教师对面的小学生受益匪浅，自然会有越来越多的学生学习教师的倾听状态及行为。当然，只让学生有样学样是远远不够的，教师的引导和鼓励也是促使小学生阳养成正确倾听好习惯的催化剂，因此，教师要微笑的走入学生人群，采用正面的、积极的心态一点点引导他们养成正确倾听的行为及习惯，相信会取得不错的成效。除此之外，课堂之下休闲时光中的师生交流，教师也要注重个人言行，耐心认真的倾听学生所说，久而久之，耳濡目染的作用必然淋漓尽致的体现出来，小学生倾听能力的培养自然水到渠成。

五、结束语

在教育发展新形势下、育人新理念背景下，培养小学生的倾听能力显得至关重要，从语文学科入手无疑是一个较好的思路。如此一来，就需要语文教师付出较多的心力与精力，也需要语文教师关注与重视小学生倾听能力培养，为此制定和落实一系列的培养措施，在不断实践中走出一条更为合理的培养路线，让学生听中生疑、听中解惑、听中感悟、听中感悟，那么，倾听能力培养的目的即可达成。我们有理由相信，在教育工作者的辛勤努力下，小学生的倾听能力必然会顺利的培养起来，语文课堂也必将更富生机与活力！