如何提升初中语文教学有效性

谢景平

江西省抚州市东乡区黎圩镇初级中学

教师在进行初中语文教学时，需要先使用多样性的导入方式导入教学，以此激发学生学习语文知识的兴趣，并使学生能够积极地参与进初中语文教学中。之后，教师需要根据教学内容创设教学情境，以此达到提高教学氛围的目的，学生在轻松有趣的教学氛围中进行学习，可以有效地对教学知识进行理解，并加深对知识的印象。最后，教师需要在学生发表见解和想法时，对学生进行表扬并鼓励，以此使学生提升学习语文知识的自信心，并使学生能够对教学知识进行积极思考，以此可以有效提升学生的思维能力和理解能力，从而达到高效的初中语文教学目标。

一、合理导入教学，激发学生学习兴趣

合理多样的教学导入可以使学生产生对语文教学的兴趣，那么教师在导入教学时，就需要使用多样化的导入方式来进行导入，以此来使学生产生学习语文知识的兴趣，并使学生能够积极地参与进语文教学中，以此可以开展高效的初中语文教学。[1]

例如；教师在教导学生学习《屈原》时，可以利用多媒体播放有关端午节的视频，以此激发学生对课文的学习兴趣，之后教师再让学生对课文进行阅读，待学生阅读完毕后，教师可以提问学生：“课文中所描述了什么？”，待学生再次阅读课文并回答后，教师可以让学生说一说：自己所知道的有关端午节的风俗，之后教师再给学生播放赛龙舟的视频，加深学生对屈原的认知。教师根据教学内容对教学进行合理多样的导入，可以有效地提高学生对教学内容的兴趣，以此可以使学生积极地参与进教学中，并在教学中对课文进行深刻的理解，这样一来，可以使语文教学效率有一定程度的提高。

二、创设教学情境，学生轻松理解知识

教师在进行初中语文教学时，根据教学内容创设教学情境，可以有效的提升教学氛围，从而使学生能够在轻松愉悦的氛围中，生动直观的对教学内容进行理解，并使学生能够对教学内容进行合理的应用。[2]以此可以有效的提升学生的理解能力和学习能力，从而使语文教学成为高效教学。

例如：教师在根据课文《猫》对学生进行教学时，可以先让学生对课文进行阅读，之后再让学生说一说：通过阅读课文了解了什么？之后，教师再利用多媒体向学生播放猫的视频，以此使学生能够直观地观察猫。接着，教师再让学生对猫的外貌进行说明，并根据所说的对猫进行绘画，并展示出来。接着教师可以让学生根据课文中猫的动作进行模仿，以此可以有效的提升课堂教学氛围，并加深学生对课文的理解。再如，教师在根据课文《皇帝的新装》对学生进行教学时，可以先用学生阅读课文，待学生阅读完后，再让学生根据课文进行表演：先让学生主动参与表演，并选择想表演的人物，待人物选定后，便自主对人物进行理解，在学生进行表演时，教师可以让学生根据对人物的理解，在表演时加入语气和表情，以此可以有效的提升教学氛围。待学生表演完成后，教师可以带领学生对表演的学生进行鼓掌，以此可以有效的提升学生对课堂教学的积极性。之后，教师再让学生分别对自己所表演的人物进行评价，以此可以使学生加深对课文的理解。最后，教师再让学生使用简单的话语对课文进行概述，以此不但可以提升学生对课文的理解，还可以提升学生概述的能力。教师使用创设情境的方式对初中语文进行教学，不但可以提升学生对教学的积极性，还可以使学生轻松地理解教学知识，以此可以有效的提升学生对课文的理解能力，从而达到有效提升教学效率的目的。

三、适当鼓励学生，提升学生学习能力

教师在进行教学时，需要有意识地培养学生的学习能力，以此使学生能够对教师所教授的知识进行有效的理解，从而使初中语文教学成为高效教学。

例如：教师在教导学生学习《有的人》时，可以先让学生阅读课文，之后，教师再根据课文提出问题：“骑在人民头上的人是指水？俯下身子给人民当牛马是指谁？……”，教师可以先对学生介绍作者写文章时的社会状况和生活环境，再让学生根据社会状况回答问题，教师在学生回答问题时，需要先对学生进行表扬鼓励，之后再对回答进行补充。教师使用这样的教学方式，可以使学生在回答问题时，加深对课文的理解，并在回答问题后，产生学习语文知识的自信心，以此可以有效的提升学生的学习能力，从而使初中语文教学成为高效教学。

教师在对初中语文进行教学时，需要先让学生对语文知识产生学习兴趣，之后再在教学过程中，提升学生的理解能力和学习能力，以此使学生能够自主的对初中语文知识进行学习，教师再在学生进行自主学习时，对学生进行表扬与鼓励，就可以使学生进行有效的自主学习，同时，初中语文教学也能成为高效教学。