小学语文拼音教学的实践与思考

刘 芸

江西省抚州市广昌县实验小学

拼音教学环节是小学语文教育中一个十分重要的环节，对于刚刚接触低等教育的小学生来说，拼音教学内容就会显得十分枯燥乏味，所以教学方法不能再采取以老师为中心，一味地灌输学生的传统的教学方式，而应注重创新，注重学生的主体地位，采用多种教学方式提高课堂效率，能够让小学生在一种轻松愉悦的氛围中快乐的学习，主动地去接受知识。在小学语文拼音教学中，要结合学生的认知情况和实际的年龄特点来制定规划多样式的教学模板，激发鼓舞学生的学习兴趣，提高拼音教学课堂的有效性。本文便从几个方面说明了如何提高小学语文课堂中有关拼音教学效率的实质性策略研究。

一、创设情景，激发学习兴趣

兴趣一直都是学生学习最为强大的动力，一个人只有当他对一件事物产生了强烈的好奇心的时候，他才会去选择接近、认识、了解、研究它。对于小学语文拼音教学也毫不例外，刚刚接触时，对于处在认知建设初级阶段的小学生来说都会有些难以适应，难以接受，难以理解，甚至产生一定的厌恶心理，而其实每一堂课都是学生的一次陌生探索过程，在经历这个过程时，老师就需要积极引导，加强课程导入，通过创设情景的方式让学生们寓教于乐，让学生们能够欣然接受并且对它产生浓厚的兴趣，充分调动课堂气氛，提高学生对拼音的学习欲望。

比如，通过表演活动的方式，让学生们更加深刻地掌握课堂所学的拼音知识。比如当我们要学习声母q、t、y与i相拼时，便可以通过组织学生进行表演活动，编写儿歌等形式进行教学活动。充分发挥学生的想象力，编写儿歌内容，例如：“q、t、y是超级好的朋友，他们有定好要一块出去玩耍，走在路上时碰到了小a小i，便伸出手他们打了一声招呼。”届时组织学生进行表演，分别让载有“q、t、y、i”牌子的同学上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“q、t、y”与“i”相拼的规律，通过这样类似的表演活动可以让学生充分掌握所要学习的拼音内容以及拼音规律，既不失课堂的趣味性，又让同学们印象深刻，记忆更加牢固。

二、趣味教学，采用多种手段

趣味教学就是使原本枯燥乏味的课堂变得生动活泼起来，拼音教学更是如此，需要老师采用多种教学方式活跃课堂气氛，进行课堂理念创新，想方设法地让学生能够喜欢拼音，让学生在学习的过程中感受到学习拼音给他们的乐趣，以此来提高课堂效率。

比如,在教学过程中可以借助多媒体,通过多彩的卡通图片和卡通人物或者童话故事等有趣的内容来吸引学生的注意力,激发他们无限的想象力，让学生知道学习了拼音以后对未来有很大的帮助。例如在学习拼音a的时候,可以通过多媒体展示画面：画面上有一口井，还有一个人，他走着走着不小心掉进了井里，大声的喊了一声啊，通过这种画面展示，可以加深学生的记忆力，同时也让学生认识并跟读,然后引导学生认识了a的读音，小学生的思维能力和记忆能力还处在早期发展阶段,记忆的最大特点是直观性和形象性,单纯地拼音字母对他们而言是抽象的,也是毫无意义的，这种方法就非常有效。或者也可以因材施教，根据不同的学生特点采取不同的教学方法，可以更加地提高课堂水平。

三、反复读写，不断巩固提升

众所周知，小学生的年龄特点容易记东西也容易忘记东西。那么如何才能使学生记得住记得牢呢？这就要靠不断地反复练习去巩固提升。小学语文是实践性很强的一门课程,因此应着重培养学生的语文实践能力,尤其是对小学语文拼音的教学。

比如，可以让学生利用他们的课余时间去不断的练习，巩固将上节课所学的拼音内容在本子上不断地反复练习，不断地反复书写。具体来讲,可以在上课前让学生先读个两遍,或者把它们贴到墙上,天天见面读一读,记一记,听写听写,这样可以取得更大的效果。同时,当学生有了一定的汉语拼音基础后，老师还可以组织学生进行社会实践活动，利用社会实践活动的机会让学生们在实践过程中将自己所学习的拼音知识运用进去,让学生在实践中巩固,在巩固中不断的提升。

小学语文拼音是一门科学，一门艺术，更是一门学问。而提高拼音水平能力更是需要老师在教学实践中不断探索，不断创新，不断总结，结合学生的实际学习情况，采用多样化的教学方式，培养学生的思维能力，对其未来生活产生深刻影响。