浅谈如何提高贯通项目思政课教学效果

■倪艳秋杨明/北京农业职业学院

一、前言

2015年北京市启动了高端技术技能人才贯通培养试验项目（以下简称“贯通项目”），即七年贯通2+3+2 模式，初中生中考后进入试验学校接受2年基础文化课教育，然后经过转段考试进入高等职业教育阶段完成3年专业学习，最后经过转段考试后进入大学阶段学习2年，最终取得本科文凭（专升本）。七年贯通学习，学生不必参加高考，升学压力大大减少，但是相应地，学生学习动力也会不足。

贯通项目基础文化课教育阶段，思想政治课与普通高中思想政治课既有相同点，又有自己的特殊性，贯通培养模式对思政课教师和贯通学生提出更高更新的要求。贯通政治课程不用以高考为目标和评价标准，应更多地聚焦学生核心素养的养成，学习能力的培养，情感、态度、价值观的表达，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考能力，探究分析能力，理论联系实际能力，团队协作能力等，在加强理论学习的同时，提高学生实践水平。基于以上目标，贯通项目思政课教师要一切从贯通学生的实际情况出发，认真分析学情，联系实际，努力创新教学方法，不断提高贯通项目思政课教学效果和育人水平。

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。习近平总书记为新时代的思政课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的总要求。这六方面要求，为新时代学校思政课教师队伍建设指明了方向，对学校思政课教师岗位和素养提出了新标准，作为贯通项目思政课教师，笔者认真学习领会讲话精神，结合自身实际情况，努力将这六方面要求学懂弄通做实。笔者认为应该从以下方面提高贯通项目思政课教学效果和育人水平。

二、提高贯通项目思政课教学效果关键在教师

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。办好思政课，离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。习近平总书记对全体思政课教师提出六个方面的要求。

第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，思政课教师要坚定对马克思主义的信仰，坚守政治站位，坚定政治信念，坚持政治纪律，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。理直气壮、坚持不懈地宣传党的科学理论，毫不动摇地与各种错误思想作斗争。

第二，情怀要深，思政课教师要有浓厚的家国情怀，心里时刻装着国家、民族和人民。在党和人民的伟大实践中密切关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。教育引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，把自己的人生理想同祖国的前途命运紧密联系在一起。国家好，民族好，大家才会好。

第三，思维要新，思政课教师要有辩证思维，创新思维，学会创新课堂教学，引导学生树立正确的思维观念，掌握正确的思维方法。思政课教师要加强理论学习，掌握和运用辩证唯物主义和历史唯物主义，掌握马克思主义的立场、观点和方法。

第四，视野要广，思政课教师要有知识视野、国际视野、历史视野。要有深厚的马克思主义理论功底及其相关知识，要有丰富的历史知识，人文知识修养。比如，要讲好马克思主义理论就必须对空想社会主义、英国古典政治经济学、德国古典哲学等思想流派有所了解；要讲好中国特色社会主义文化就必须了解中华优秀传统文化、中国革命文化和社会主义先进文化；讲好思政课还要融会贯通，综合运用文学、政治学、历史学、心理学等学科知识。

第五，自律要严，学高为师，身正为范，思政课教师要严格自律，知行统一，珍惜名节和操守，以高尚的人格、深厚的文化素养，对学生起到引领感召作用。努力做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。让学生能真正地“亲其师”“信其道”，拉近与学生的距离。

第六，人格要正，有人格，才有吸引力，亲其师，才能信其道。思政课教师要有正直的人格，要用高尚的人格感染学生，赢得学生。孔子说，其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。思政课教师必须以德立身，言传身教，为学生做出人格表率，用高尚的师风师德感染学生，用言行和人格魅力影响学生。

这六个方面的要求，是对思政课教师队伍建设的更高标准，也是思政课教师素质和水平提升的努力方向。

三、提高贯通项目思政课教学效果具体途径

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。笔者认真学习领会习近平总书记讲话精神，在贯通项目思政课教学中，始终坚持以学生为主体，密切联系学生学习生活实际，以立德树人为根本任务，努力创新教学方法，推动课程改革创新，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，培育学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等思想政治素养。

将时事政治融入贯通思政课教学。通过开展课前时事政治述评活动，课堂渗透时事政治内容，开展时事政治专题课等形式，提高学生思想政治素养，培养学生时事分析能力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生关心国家大事的习惯，提高政治敏锐性，利用时事政治提升思政课教学效果和育人效果。例如，每晚组织贯通学生收看央视《新闻联播》节目，节目涉及政治、外交等方面的新闻，学生可以及时了解国内外重要时事，增长知识。学生认真收看《新闻联播》节目，对重要的或自己感兴趣的新闻简讯加以分析，做好记录，利用思政课前5分钟学生进行时事政治述评，对新闻作简要陈述，发表观点，分享心得体会。对学生来说，《新闻联播》的半小时是一堂很好的思政课，时事教育课。在课堂教学中，运用时政教学、案例教学，选择有承载力的时事案例贯穿课堂教学始终。引导学生通过分析案例认识国家利益对国际关系的决定性作用，引导学生树立国家观念，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理性爱国，坚定地维护我国国家利益。另外，学校还组织开展了一系列丰富多彩的校园文化活动，来促进贯通项目思政课育人效果。例如，召开系列主题班会“团结、温暖、奋进”，举办“纪念五四运动100周年”讲座，“庆祝中华人民共和国成立70周年”演讲比赛，加强贯通项目思政课实践教学，组织贯通学生参观“砥砺奋进的五年”大型成就展，参观北京方志馆，北京世园会等，让学生在实践中加深对理论的理解和认识，培养学生理论联系实际的能力，教育和引导学生认识党和国家的历史，弘扬爱国、爱党主旋律，为学生的学习和终身发展打下坚实的知识、思想和政治基础。贯通项目思政课教师应以习近平总书记提出的“六方面要求”来严格要求自己，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，持续将时事政治融入贯通政治课教学，努力创新教学方法，持续开展形式多样、内容丰富的教学活动来增强贯通思政课教学吸引力与影响力，提高贯通思政课教学效果和育人水平，培养贯通学生成长成才。