道德与法治课教学何以激发学生兴趣点

霍丽娜/金陵中学龙湖分校

一、创设情景,打造氛围

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“一切知识都是从感官开始的。”因此，教师在课堂的教学实践中一定要发挥学生的感官作用，发挥其听觉、视觉、触觉等多种直观感受的作用，激发学生的学习兴趣，让学生有亲身置身于真实生活实际的感受，为激发学生的思维，使学生充分表达自己的情感，分享自己的感受奠定良好的基础。

在教学“家的意味”，有教师这样创设情境今天，你们今天在课堂上有哪些收获呢？学生积极回答：“感受到了父母的重要行”“明白了家的对于我们来讲的重要意义”“认识到家在中国人心目中的意味着心灵的港湾”“懂得了孝亲敬长是中华民族的传统美德，是每个公民应尽的法律任务。”教师说：“是的！在家庭生活中，我们享受着亲情、关爱和欢乐。我们在与父母相处的过程中，也会有一些摩擦，但家始终是中国人奋斗拼搏的后可以停歇的港湾，可以容纳漂泊的灵魂；家是如伞的大树，遮挡酷夏的骄阳；家是清凉的雨丝，拂去疲惫的征尘；家是永远的牵挂，珍藏幸福的存根。我们一定要爱护家庭，爱护长辈，做一个孝亲敬长的人。接下来，让我们全体起立大声喊出“爸爸我爱您，妈妈我爱您。”教师在这个时候播放《我想有个家》，让学生感悟“家庭来之不易，要学会珍惜”。教师利用语言、音乐渲染情境，把学生情感推向高潮，使学生的情感体验深入内心、心理品质得以提升、道德意识得以升华。

教师在利用多媒体、语言等多种教学方式创设情境时，一定要把学生的感情与实际的情境结合起来。教师要在情境中促使学生产生情感上的共鸣，从而增强情感体验，使知识内化于学生心中，升华其情感体验，再外化于行。

二、问题精准,活动切题

教师在课堂提出的问题一定要具有一定方向性、实际性、创新性。方向性是指教师要根据一定的教学目标设定问题，确定问的方向，体现问题的精确性以及价值所在；实际性是指问题的提出一定要结合学生的生活实际，使大部分学生思考问题的难度降低，积极参与与老师的互动之中；创新性是指在设定问题时一定要结合时代发展，新颖生动，吸引学生的注意力，使学生参与课堂的积极性得到大大的提升，为达到良好的教学效果打下良好的基础。

教学“家的意味”中，教师组织了“家为什么如此重要”的教学活动。在活动中，教师播放视频，视频播放了不同国家有关父子、母女之间动人的亲情故事作为情景导入，让学生思考这些故事中，家人对他们来讲意味着什么？学生进行小组讨论，积极发言。有的学生说，家人意味着爱和信任；有人说，家人意味着支持和包容；有人说，家人意味着希望和未来，接下来，教师再引导学生结合自身实际思考，家人对自己意味着什么，引导学生说出家是心灵的港湾，是每个人奋斗的希望。

教师在提出问题的过程是一个循序渐进的过程，要引导学生结合自身实际，激发学生的思维拓展，使学生在课堂中深入思考，加深对家的理解。

三、畅谈经历,分享交流

实，即陶行知先生说：行是知之始，知是行之成，即：指实践是获取认知的必须途径；“知是行之成”指只有实践才能出真知。在教学中，教师要引导学生把课堂内容与生活实际联系起来，挖掘更多的情境资源，让学生全程参与到课堂中，从学生容易理解的领域着手，让每个学生能够参与到具体的课堂实践中，使课堂效果达到最大化。

在学习课本时，有教师设计了这样三个步骤。第一步：播放传统家规、家训视频，提出问题：你认为除了这些家规，还有哪些流传已久的家规、家训值得我们学习？本环节让学生展示课前搜集的家规、家训，学生纷纷主动举手发言，有些部分是学生根据自己的家庭规则来体现的；有的是学生上网查询历史资料获得；有的是学生通过与小伙伴交流而得。每个小组都积极发言，展示自己的课前努力成果，大大的提升了学生的课堂参与度，激发了学生的学习兴趣和欲望；第二步：教师对学生提出问题如下，作为一名中学生，我们如何以实际行动孝敬父母和长辈？学生结合具体的生活实际，进行小组讨论，有的同学说可以给父母做一次饭；有的同学说可以倾听父母的心声；有的同学说可以努力学习回报父母；有的同学说可以为父母捶捶背、捏捏肩。同学们在不断的思考和学习中提升了学习的欲望和兴趣，为良好的教学效果打下基础。第三步，再请学生写一篇有关对父母表白或者感谢的话语，并且请学生把这段话在回家时交予父母的书桌上。学生表白很感人，在写感谢语或者表白语的过程中感受父母的不易，感受父母对我们的关爱和寄托的希望，使学生在平时表达不出口的情感可以通过文字来表达，这样本堂课既可以使学生获得一定的书本知识，也可以使学生与父母之间的情感得到升华，以期达到课堂效果最大化水平。

四、沉心静思,体验内化

在教学中，教学教师要留给学生部分时间进行内容消化，引导学生不断地去反思，静下心来思考，有时候教师在教学的过程中会有意无意地给学生留一片空白时间。比如，有的教师会问学生：除了要孝敬父母，还要孝敬谁？为什么要孝敬他们？孝敬他们是长大以后才能做的事还是现在就可以？我们可以怎样孝敬他们？学生在留白时间可以多加思考，这样的课堂可以呈现出课堂的留白艺术，展现留白之美。

每个人内心对家庭的定义、家的感觉都不同，家在人们的心中都有重要的地位。但我们可能因为它的平常而忽略它，有时候甚至会因为没有感受到亲情的存在而否定家对我们的重要意义，对它产生怀疑。但毋庸置疑，家对我们来说是非常珍贵的，我们渴望亲情、渴望亲人、渴望爱。我们要学会表达自己内心的情感，表达对父母、亲人的爱。我们要加强与父母、长辈的沟通，理解家人、爱护家人并且从生活中的点点滴滴做起，为我们的家人、长辈要做一些力所能及的事情，并且努力学习，回报家人，让父母感受我们的内心炙热的爱，让孝亲敬长的中华民族传统美德传扬下去。

五、结语

学生的学习兴趣无疑是对学生最好的学习助手。激发学生的学习兴趣就是要引起学生情感上的共鸣，在老师与学生、学生与书本之间架起一座通行桥梁。两千多年前，孔子曾经说过一句话：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。所以乐学应该成为教师在教学中追求的目标之一。本文从四个方面展开，阐述了如何激发学生的学习欲望和兴趣，主要从境、准、实、境四个方面给予说明。境指的是创设情境、营造良好的学习氛围，教师在课堂上要多发挥学生的感官作用，利用多种教学方式进行教学。准，即问题精准，活动切题。教师在课堂提出的问题一定要具有一定方向性、实际性、创新性。实，即畅谈经历、分享交流，指实践是获取认知的必须途径，只有实践才能出真知。在教学中，教师要引导学生把课堂内容与生活实际联系起来，挖掘更多的情境资源。静，即沉心静思、体验内化。在教学中，教学教师要留给学生部分时间进行内容消化，引导学生不断地去反思，静下心来思考，有时候教师在教学的过程中会有意无意地给学生留一片空白时间。也就是说，在实施课堂教育的过程中，我们需要更新教育理念，从世界的角度出发，按照现代教育的标准，运用多样的教学方式，丰富的教育方式，从各个角度和层次对学生进行学习兴趣的激发，让学生成为能力强、素质高、身心全面健康发展的人才，从而达到更好的教育效果。