高中美术鉴赏教学策略

2020-11-19胡淑贤

散文百家 2020年12期

胡淑贤

邢台市第五中学

美术教育作为素质教育下的重要学科之一，对于培养高中生的艺术素养作用不可小觑。高中生处于情感价值观形成的关键时期，在情感上面是比较丰富的，所以，美术鉴赏教学不应该脱离社会生活而独立存在，新课改下，美术鉴赏教学实践中还需要教师通过多样化的教学方法提升学生的美术鉴赏能力。

一、借助音乐帮助学生走进抽象艺术

音乐是一种无形的艺术，这正与美术鉴赏教学中抽象艺术不谋而合，教师可以将音乐与抽象艺术二者完美地结合起来，帮助学生克服欣赏抽象艺术的障碍，能更好的欣赏、理解这一美术类型，加深学生对抽象艺术的认知，让学生能够体会到抽象作品的艺术魅力。高中美术鉴赏课堂中离不开对音乐的鉴赏，教师可以发挥出音乐的作用，将艺术作品与音乐结合起来，充分激发学生的想象力，带给学生更多情感内涵。音乐能够调动学生的情绪，让学生产生无限的遐想。比如教师在引导学生鉴赏抽象艺术作品《百老汇爵士乐》时，教师先播放一段爵士乐，调动学生感官，体会爵士乐里的情感，再来鉴赏艺术作品，能够更好的体会到抽象艺术的魅力所在。

背景音乐在电影中的作用是调节课堂的气氛，如果将背景音乐融入到美术鉴赏课堂之中，能够更好的增强情感的表达，让学生对美术作品产生审美感受。比如，教师在引导学生鉴赏我国建筑艺术中的民居建筑——安徽黟县古村落，教师先给学生讲解当地人的生活习性与生活背景，接着将古典音乐播放出来，让学生在聆听背景音乐的过程中将学生带到黟县古村落的生活中，让学生产生遐想古时候的人的生活场面，通过与背景音乐结合进行教学，进而调动学生的情感，丰富学生的想象能力。

二、以生为本，联系学科进行鉴赏

“以生为本”理念下，教师需要联系学科进行美术作品鉴赏，培养学生联系学科鉴赏美术作品的能力。具体的教学方法是将美术作品风格与其他学科知识结合起来培养学生的联想与审美能力。现在的学生生活在信息化时代，所以在美术鉴赏教学课堂中更要体现时尚性、时代性、现代性的特点。在美术鉴赏教学中，教师应当将学生作为课堂鉴赏活动的主体，将对教材的关注转移到对学生的关注上。比如，在高中美术课堂中，涉及到古典主义、现实主义及浪漫主义等不同风格的美术作品的时候，教师可以引导学生根据历史教材，讲述不同风格画家、不同的美术作品风格及美术作品的历史背景知识紧密地联系起来进行鉴赏，通过与学科之间进行联系，能够让学生对美术作品的感受更加深刻，同时也能够培养学生的联想思维能力，进而提高学生的美术鉴赏能力。

三、从生活角度入手，培养学生善于发现美的能力

从美术作品的风格可知，在鉴赏美术作品中所表现出来的情感内容与现实生活是具有密切关系的，虽然美术作品风格多样化，其实在这些作品中都是具有共性的，共性是从多角度地彰显出艺术家的生活体验以及艺术家在美术创作中所获得审美情感体验。在美术鉴赏课堂教学中，教师要引导学生将美术作品与画家的生活背景结合起来，驱动学生去探究美术作品的社会生活背景及文化，感受美术作品的美。当学生在生活中养成细致地观察能力能够更好地参与到美术鉴赏活动中。比如，在对夏加尔的作品《生日》的鉴赏中，为了让学生对这一作品有更加丰富的体验，站在学生的角度上，教师可以引导学生以“我的生日”作为主题进行创作，将美术作品与学生的真实生活和期待进行联系，从而进行对比，在对比中教师可以进行评价，这样既能鼓励学生在创作绘画中不断的进步，又能让创作作品的内容更充分的表达情感，同时克服学生在鉴赏意象艺术时的障碍。通过在美术教学中引导学生联系生活来进行鉴赏美术作品，将美术作品中的生活现象结合起来进行鉴赏，能够让学生在生活中善于发现美，长期坚持下去，学生的美术鉴赏能力也就会更上一个台阶。

四、开展户外教学活动，培养学生的鉴赏能力

美术鉴赏教学不只是局限在书本教学中，还可以引导学生在户外实践中提高学生的观察能力与审美能力。我们都知道，高中美术作品的题材是非常丰富的，可以包括世间万物，如果仅仅将美术鉴赏停留在课堂上，学生必然会觉得枯燥乏味，所以，为了帮助学生提高美术作品鉴赏能力，教师可以定期地引导学生参加户外教学活动，让学生融入实践活动中去感受大自然的新事物、新变化。在户外教学活动中，学生可以与教师近距离的沟通，教师也可以与学生一起参与美术写生活动，引导学生感受课堂之外不一样的世界，去发现、提炼大自然的线条。比如生活中随意涂画，敲打拼画能够为学生的美术创作提供灵感，同时，将这种灵感灵活地运用到美术鉴赏教学中，激发学生的创造与想象能力。通过开展户外教学活动让学生能够充分地感受到大自然的美，在感受大自然的美中学会热爱生活，让学生身临其境的感知身边的事物，让眼睛能看见美，发现美，进一步去提升学生的美术鉴赏能力。