谈小学语文课堂氛围的营造方法

■林荣松/福建省东山县宅山中心小学

著名语文教育家于漪在降到语文学科重要性时明确提出，小学语文教学具有基础作用，是伴随学生成长的重要学科，也是其他学科教学的前提，同时，要加强学生学科思维和学科素养的培养，紧密联系学生生活实际，充分发挥语文学科的工具价值。因此，小学语文也要紧跟改革步伐，深化改革纵深，落实改革精神，以期更好的服务学生的全面发展。

一、当前小学语文课堂的现状

虽然我国教学改革已经进行多年了，但我国发展速度之快举世瞩目，加之产业升级的加快，人才需求也在进一步发生改变，并加快推进了人才培养模式的革新。为适应新形势，迎合人才需求模式的变化，小学语文课程必须加快向新时代语文教育转变，语文教师要发扬改革精神，加快改革步伐，推动小学语文课程改革向新的领域延伸，真正将改革落到实处。当然，小学语文课程的改革也要遵循教学规律，不能盲目强调改革而违背教育本身的宗旨。

在当前的小学语文课堂里，教师还是课堂的主人，过分强调学生应试能力的提升和知识的死记硬背，学生被动接受知识，没有反思和感受。在此错误思想的引导下，学生只是死记硬背，课堂模式单一，这样逐渐使学生失去了学习兴趣，自主学习能力下降，最后成绩下滑，最终失去学习的信心。因此，只有从课堂氛围的构建入手，从根本上改变这种被动的局面。教学改革开创了很多新模式，教师要改革传统观念，充分发挥元多教学方法融合作用，借用多媒体、自媒体等设备激发学生积极性，发挥图文并茂的优势，让学生爱上语文，并主动去探索学习语文，夯实自身发展的知识基础。

二、当前小学语文课堂氛围构建存在的不足

其一，当前小学语文课堂过于沉闷，学生兴趣不能有效得到激发。课堂形式单一，过于程式化，学生兴趣不能得到有效激发是当前小学语文课堂面对的不足之一。在传统模式下，讲解——阅读——分析——训练是固有模式，教师面无表情，只是一味讲解，内容照本宣科，而小学生则是处于活泼好动年龄，过于枯燥的内容学生毫无兴趣，这样就导致学生交头接耳，课堂氛围从沉闷到乱哄哄，教师只能停下教学维持秩序，如此下去，课堂教学效果自然不好。

其二，当前小学语文课堂老师仍是主角，学生参与不够。教学的目的就是促进学生全面发展，课堂的主人是学生，教育应该围绕学生，但当前我国小学语文课堂做的还不好。在一些地区的小学语文课堂中，教师仍是课堂的主角，学生只是被动接受，教师也只是片面强调完成教学任务，根本没有关注学生是否掌握应用知识。学生参与课堂程度少，导致课堂活力不够。

其三，当前小学语文课堂师生交流不够，在一定程度上教师与学生存在一定的脱节现象。在传统师道尊严影响下，教师与学生不是平等关系，而是上下级的关系，教师在课堂上就是权威，学生稍有疑问教师就会批评学生，导致学生从内心上排斥这种上下级关系，甚至演变为恐惧老师、害怕语文，有的还存在对抗性，这种异化的师生关系也是小学语文课堂存在的问题。

三、在教学实际中营造良好课堂氛围的具体策略

其一，引入多元知识进入课堂，不断延伸学生知识视野。好奇心强是小学生普遍的个性之一。

现代教育理论将好奇心作为引导学生深入学习的核心要素。将多元化的知识用于课堂，引发学生好奇心，鼓励学生自主合作探索，培养学生知识内涵的同时，更刺激了学生学好语文的动力。如在进行统编教材四年级上《为中华之崛起而读书》教学时，教师可以优秀革命传统、革命先烈的相关故事引入课堂，引起学生对革命年代的好奇，这时教师就可以将周恩来的生平、事迹与中国革命相联系，这样既达到了教学目的，也激发了学生的爱国情怀，同时对革命先烈产生崇敬之情。

其二，创设多元课堂情境活动，鼓励学生自觉参与课堂。借助游戏开展情感教学，这虽然不是什么创新，但多元游戏情境的创设却是鼓励学生自觉参与课堂的法宝。一些有趣的小游戏可以增加课堂的趣味感，也可以将课堂搬到野外，形成教室、生活相统一的教学情境。如在部编小学语文教材五年级上《将相和》的教学中，教师设置教学任务，分组进行，让学生在课堂展示表演，同时将一些拼图、数读作为认真参与课堂的奖品。如此，表演提高了学生沟通表达能力，奖品是对学生的肯定，更增强了学生的学习自信，对学生学好语文有了更强劲的动力。

其三，建立师生平等对话机制，搭建平等交流的平台。老师是学生最好的模仿对象，也是学生学习的重要榜样，老师还是学生的引路人和知心朋友。教师要首先改变传统的师道尊严，主动与学生建立平等的关系，加强与学生的沟通，在交流中了解学生，掌握学生的思想动态，对学生出现的一些问题及时去发现去改变。在课堂上，教师要有一定的威信，但也不要太刻板，要学会用趣味的语言去教学，用微笑的表情去鼓励学生；在课下，则要走进学生，多与学生打成一片，在平时的交流中鼓足学生信心，坚定与学生共成长的信念。

四、结语

综上所述，小学语文课堂对学生理解沟通能力的培养有着重要的作用，在未来的人才竞争中，沟通理解能力也是人才的标准之一。如何利用好课堂时间，如何向课堂要质量，这是广大中小学工作者要面对的棘手问题。高效课堂理论是基于课堂环境、现代技术、师生关系开创的一门理论。在小学语文课堂借助高效课堂理论，可以激发学生对知识的渴望，增强学生获取知识的信心和动力。其中，课堂环境构建就是要通过激发探索精神，开辟知识新视野，构建沟通平台来提高课堂效率的。所以，在小学语文课堂，教师要以刺激学生好奇心为依托，以提高学生核心素养为目标，以平等对话为平台，创设良好的课堂教学氛围，为课堂教学效率的进一步提升创造可能。另外，课堂教学与生活教学可以有机融合，充分发挥语文学科工具价值和实用价值，让学生学有所用，学以致用。同时，教师要充分了解学生的思想，站在学生思想的角度去看待教学，经常进行换位思考，不断探索提高课堂教学效率的新路径，进而为学生的终身发展、全面发展注入更多的实践理论。