浅析互联网在对外汉语教学中的应用

■杨津津/云南民族大学

在我国经济实力不断壮大，国际竞争力水平日益提高的背景下，中国的国际地位有了很大程度的提升，这给汉语语言的传播推广以及优秀传统文化的传承和发扬带来了更大的便利条件。为进一步推动我国对外开放事业的发展，在全世界范围内促进汉语推广成为了一项重要的措施，而对外汉语教学在促进汉语向全球推广方面就有着至关重要的作用。互联网教学方法依靠其独特优势以及强大魅力，可以有效弥补对外汉语教学模式的不足，为学生提供灵活便捷而又有效的学习模式，促使学生在深层次把握汉语的同时形成终身学习能力。对此对外汉语教师要用好互联网工具，加强互联网和日常教学的有机结合，从而推动汉语发展以及中华文明传播。

一、互联网在对外汉语教学中应用的优势作用

在计算机网络飞速发展以及广泛应用的背景下，互联网给教育教学带来的优势作用也进一步显现出来。将互联网应用到对外汉语教学当中是变革传统教育模式的一次创新举措，对于对外汉语教学和学生的综合发展来说有着不可忽视的作用。第一，互联网应用有助于提高对外汉语教学内容的丰富性。对外汉语教学的主要内容是汉语语言以及文化，而语言学习是要有情境与良好环境的。互联网的运用有助于给学生打造一个形象直观和真实的语言环境，增进学生对语言的理解，让学生在特定的语言环境当中掌握汉语的使用方法，加强语言操练。另外，互联网能够给学生提供一个开放性的学习平台，补充大量的学习资源，让教学内容更加丰富多样，给学生更大的学习和选择空间。第二，互联网应用有助于帮助学生突破时空限制。课堂教学时间非常有限，把学生限制在课堂学习当中，会让学生对对外汉语学习产生抵触心理，而网络课堂建设则能够打破时间与空间上的局限性，让学生能够用好碎片化时间，结合自身的学习特点与实际要求把控进度，自主选择学习内容，促进学生自主学习能力的发展。第三，互联网在对外汉语教学中的应用有助于教师专业化发展。互联网除了能够给学生学习对外汉语带来诸多优势和便利之外，还在推动教师专业进步方面价值突出。教师可以基于网络平台学习大量的先进教学方法和技巧，完善教学理论，了解学生的学习需求以及对外汉语教学的改革需要，保证教学质量。

二、互联网在对外汉语教学中应用的具体策略

(一)应用互联网优化课堂导入

正所谓好的开始是成功的一半。对于教学课程来说，拥有一个良好的开端是保证课堂教学收获成功的必要条件。这就需要教师对课堂导入进行优化设计，并根据学情和教学需要运用多样化的导入艺术。在以往的对外汉语教学导入设计是比较单一的，通常是用开门见山的语言导入方法导致学生不能够在课堂开始阶段就进入到良好的学习状态当中，也影响到学生的学习体验。互联网在对外汉语导入环节应用则能够获得比较理想的效果，尤其是可以提高学生的学习兴趣，降低学生理解和掌握方面的难度。例如，在教学汉字的象形表意性时，为了让学生在汉字学习的同时，且能够了解汉字特征，教师就可以在课前制作多媒体课件，把汉字演变过程制作成动画，从开始的甲骨文、金文、小篆到现代汉字的书写，把汉字由来与发展演变过程直观展现在学生面前，让学生通过这种精彩的导入产生进一步学习的兴趣和动力。

(二)应用互联网补充教学内容

丰富的教学内容是学生深层次理解汉语语言的必要保证而教学内容单一，则会让学生在对外汉语学习当中，因为所学内容枯燥乏味而丧失学习兴趣。以往教师通常会把教材作为主要载体，导致学生可以接触到的学习内容，仅限于教材当中的有限内容上。而互联网则给学生提供了一个开放性的学习平台，尤其是能够让学生接触更加丰富的学习内容，促进课堂教学拓展延伸，同时满足学生渴望接触并了解多元语言以及文化知识的要求。在课堂教学当中，教师可以根据学生的学习需要在网络平台上查找相关信息补充到课堂上，当然也可以鼓励学生自主运用网络平台查找信息来满足自己的求知欲。例如，在学习了购物的相关语言之后，有学生提出一个疑问：为什么是买东西而不是买南北？事实上这个问题涉及到了汉语文化内容，于是教师可以鼓励学生利用网络平台查找资料来自主解决这一问题：在我国的东汉时期有东西两京，到东京买东西称作买东，到西京买东西则称作买西，长此以往人们就将购物叫买东西了。

(三)应用互联网强化师生互动

任何一门课程的教学都离不开师生和生生互动，对外汉语教学的内容是汉语语言，所以更是要将互动交流作为主要教学形式，在语言交际中提高语用能力。师生之间的互动交流并不局限在课堂上，面对面的交流上，还可以在网络平台的支持之下促进课下拓展交流，让师生互动和生生交流能够突破时间以及空间的限制。针对这样的情况，教师可以为学生布置课下作业，要求学生基于网络平台进行反馈，当然如果在学习和实践当中遇到了任何问题也可以基于网络平台与教师沟通。例如，在学完古代汉语之后，为了引导学生建构知识体系，进一步增进对古代汉语语言的理解，可以给学生布置收集自己感兴趣成语故事的作业，并要求学生运用自己喜爱的形式进行作业成果设计以及展示。有的学生把收集到的成语故事制成幻灯片，有的则制作成视频资料，并在网络平台上沟通交流与分享。

(四)应用互联网打造翻转课堂

翻转课堂模式是近年来备受师生欢迎的一种现代化教学模式，非常突出的一个特点就是能够突破传统教学的限制，实现对传统教学模式的翻转。教师在课前精心制作教学视频，为学生提供学习重难点知识的讲解资料，并让学生结合自己的学习进度进行自主学习，记录自学当中的问题和疑惑，以便在课堂教学当中针对学生的普遍问题进行探讨和指导。到了课堂教学当中，则通过师生互动讨论的方法，促进语言知识的内化吸收，既让学生的自主能力得到发展，又密切师生之间的互动关系。例如，在对实用现代汉语语法的内容进行教学时，教师就可以先根据重点语法制作学习视频，要求学生课前自主学习，记录学习难点和疑问。在课堂教学当中，教师可以利用小组合作以及全班探讨的方法，帮助学生解决实际学习当中的难题，引领学生在合作互动当中消化吸收语言要点，提高跨文化交际能力。

互联网是一个开放性的网络，在满足学生多元学习需求以及促进教学模式创新改进方面有着非常独特的优势。将互联网应用到对外汉语教学当中已经成为了教育事业改革发展的必然选择，在增强学生学习动力，提高学生学习质量，打破课堂教学时空限制等多个方面显现出很高的价值。对外汉语教师要真正用好互联网工具，就要认真分析学生的学习特征、内在需求、学习规律，使得互联网教学工具的应用能够为学生掌握与灵活应用语言提供有力保障，充分顺应教育现代化潮流，给学生提供开放性和创造性的教学环境。