大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革与创新

2020-11-19余文玉南昌师范学院

长江丛刊 2020年5期

■余文玉钟岑/南昌师范学院

一、前言

对于大学生来说，他们已经没有了高考压力，这就使得很多大学生在大学生活期间变得非常迷茫。为此，我们需要进一步加大学生职业生涯规划和就业指导，这样可以帮助大学生在大学期间提升自己，不会虚度青春光阴。

二、职业生涯规划与就业指导课程的意义

职业生涯规划主要是指对自己未来人生发展的一项重大规划活动，一般的职业生涯规划是从大学作为起点，直到一个人达到退休的年龄。从当前很多成功人士上，我们可以看出绝大部分成功人士对于自己都有长时间的有效规划，他们甚至会对每天的各项活动进行有序的规划，他们也会规划自己未来5年甚至10年的发展道路。为此，加强大学生的职业生涯规划与课程指导对于大学生来说具有非常重要的现实意义，有助于使他们提早的认知到职场的残酷，同时也可以使他们应对未来的挑战。对于大学生来说，在进行职业规划的过程之中会使他们了解当前自己所处行业的发展规律，也可以清晰的发现自己的个人能力与现在社会发展之间的差距，有助于他们为自己的未来发展铺平道路。

三、职业生涯规划与就业指导课程的现状

自改革开放以来，我国陆续有许多高校开始加强了学生们的职业生涯规划与课程管理，已经形成了相对系统性的职业生涯规划理论，积累了一些职业生涯规划与就业指导的经验。但是，当前我国一些高校在职业生涯规划与就业指导课程方面依旧存在一些不足，主要体现在以下几方面。

第一，在认知方面存在问题。在当前的高校之中，一些高校依旧对职业生涯规划与就业指导课程的认识程度不深，由一些高校在职业生涯规划方面依旧停留在解读当前就业政策或者是提供一些基本招聘信息方面，只能够满足学生们的一些暂时要求，忽视了对于职业生涯规划的早期投入，常常只能起到临时抱佛脚的作用。

第二，课程范围缺乏全员性。目前，依旧有一些高校的职业生涯规划课程是以专题讲座的形式开展，或者是以选修课的模式由学生进行选修。职业生涯课程的课时仅有一个学时，只有一部分学生会参与学习，并没有保证全体学生都参与其中，这也可能会使得没有参加的学生忽视了自身的职业生涯规划。

第三，当前的职业生涯规划与就业指导课程缺乏系统性。自改革开放以来，已经有许多高校开展了职业生涯规划与就业课程，取得了一些成就，积累了一些经验，这些经验被出版成许多不同的教材。但是，我国目前并不存在一个全国范围内系统性的职业生涯规划经验教材，很多教材大谈理论实践操作性非常差，根本没有站在学生的角度去思考问题，其所编写内容也大部分都是一些浅显性的内容。虽然有一些高校在教材方面进行过尝试，试用了一些国外的教材，但是国外的国情和我国国情并不相同，这些教材对于我国学生的适用性也非常差，因此当前我国职业生涯规划与就业指导课程缺乏系统性。

第四，缺乏专业的师资队伍。在当前职业生涯规划与就业指导课程之中，大部分的指导老师都是由高校的辅导员来兼任，这对于高校辅导员也提出了巨大挑战。对于高校辅导员来说，他们并没有接受过系统性培训工作，他们自身对于职业生涯规划和就业指导的认知也不够清晰，甚至有一些导员是分配到学校工作，没有从事过任何有关职业生涯规划与就业指导的调研，缺乏有效的教学经验，这也导致当前的师资队伍素质不高。除此之外，当前的队伍也缺乏足够的人员进行教育，很多导员都需要身兼多个不同专业的职业生涯规划，这就使得辅导员根本难以做好职业生涯规划与就业指导教学工作。

四、职业生涯规划与就业指导课程教学改革思路

为了可以做好职业生涯规划与就业指导课程，我们需要关注当前的新形势，进一步做好职业生涯规划课程教育。

第一，明确指导思想。为了可以做好职业生涯规划与就业指导课程的教学工作，当前高校教师需要转变自身的思想需要，树立起以学生为本的职业生涯规划指导思想，努力培养学生们的核心竞争力，坚持以学生的成才和发展作为课程教学的重要目标，深入推进当前学生的职业生涯规划课程的科学化管理工作。

第二，加强师资保障。大学生职业生涯规划教育工作是一项专业性非常强的工作，需要教师队伍具有超高的素质，而当前的高校教师队伍中普遍缺乏这些人员，许多高校辅导员在职业生涯规划方面的素质并不高。因此，为了可以满足学生们的发展要求，高校可以引进一些既具有良好理论知识又具有较强实践能力的双师型教师队伍，同时加大对于本校在职人员的培训工作，有计划、有步骤地将他们输送到各个地方进行职业生涯规划学习，不断提高他们的教学水平。除此之外，高校还需要进一步完善教师淘汰制度，通过教师淘汰制度来进一步保证师资队伍的有效性，这样才能做好职业生涯的规划课堂教学，进一步推动职业生涯规划课程的有效性。

第三，做好课程设计。职业生涯规划应当从学生大一入学时就开始，需要贯穿整个学生的求学始末，使学生可以在入学之时就对自己有清晰的认知，可以树立起自己成长的目标，及早做好自身的规划工作。为此，高校可以在一年级将职业生涯规划的课程纳入到必修课程之中，可以设置一学期的教学内容，同时还需要采取小班教学的模式，确保每一个学生都对职业生涯规划有良好认知，实现全员化的参与。除此之外，职业生涯规划教育也需要根据不同年级学生的特点来实施不同的教育内容，直到学生毕业为止，实现职业生涯规划教育的全覆盖。

第四，不断丰富教学方法。为了可以进一步做好职业生涯规划与就业课程的教学工作，当前的教师还需要不断丰富自身的教学方法，教学方法主要是以学生参与为主。由于职业生涯规划与就业课程是一项实践性非常强的课程，为了使课程的效果达到最大化，教师在进行教学过程之中，可以引用大量的案例分析，同时还可以带领学生进行社会调查，做好情景模拟，这样才能做好职业生涯规划与就业指导教学工作。除此之外，教师还可以进一步通过QQ或者微信等新兴媒体对学生进行个别辅导，做到答疑解惑。

第五，积极开展教学实践活动。当前，很多高校的职业生涯规划教育工作都是理论式的教学工作，甚至有一些学校只进行理论教育，根本没有任何实践教育，这不利于学生对所学的知识进行消化，更不利于学生探索自己未来的职业发展之路，难以达到真正的教学效果。本文认为，在职业生涯规划的教育过程之中，需要穿插实践教学活动，实践教学活动应当列入到考核之中。一般而言，实践教学主要包含有性格测试、职业能力测试、目标信息测试、社会需求调研、模拟面试等等。

第六，改革考核方法。在以往教学考核之中，考核大部分都是以理论考试的方式为主，难以客观的分析课堂上的真正教育效果，也难以达到有效巩固学生所学的知识的目的。为了可以适应当前职业生涯规划教育的目标，我们需要对当前的考核方式进行改变，考核可以由平时成绩、课堂实践活动以及职业生涯规划方案三部分来构成。平时成绩占20%，教学实践活动占40%，职业生涯方案占40%，这样可以对学生的理论知识方法以及综合技能进行全面考核，有助于学生学以致用。