浅谈西安东城三小海量阅读

■杨明琪 杜珂炜 白朝阳 程 丽 吴荣榕 徐嘉忆/西安思源学院

一、东城三小海量阅读的背景

新中国成立以来，我们在各个方面都取得了世界瞩目的成就，教育事业也获得了长足发展。然而，教育质量一直不尽如人意，核心问题是著名的钱学森之问。2005年，温家宝总理看望钱学森，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”“为什么中国培养不出大师级的人才？”[1]另外，21世纪，社会进入了信息时代，各种知识每日都以无法想象的速度在增加和更新。我们若不想被淘汰，就必须改革教育。于是，如何提高教育质量，适应瞬息万变的时代，成为迫切问题。为此，国家启动了新一轮课程改革。海量阅读是新课改的重要内容。

西安市东城区第三小学的海量阅读早在2011年就启动了。8年来，他们取得了可喜的成绩，因而，2019年10月14日由中国陶行知研究会常务副会长、教授吕德雄等联合设立了《中小学生课内海量阅读与核心素养培育研究》重大课题，东城三小应邀，成为课题组成员。

二、东城三小海量阅读的做法

针对多年来人才培养存在的问题，三小人敏锐地认识到，海量阅读是解决问题之本，决定启动海量阅读，并为之设定了明确目标，各年级段学生阅读文章不少于课本文章数的两倍。通过大幅度增加阅读量，提高人才培养质量。即通过阅读，扩大学生的知识面；加深对社会、对人生的理解；增强人文情怀；提高认识能力；提高读书、说话、写作能力。

围绕上述目标，东城三小对教学内容与形式进行了的全面改革。

(一)取得共识，做好准备

通过学习、讨论、专题讲座、报告会等形式，三小对海量阅读进行了广泛宣传，使得师生家长乃至社会，认识到海量阅读势在必行，从而取得共识，为海量阅读的实施打好思想基础。而后，做好各种准备。

第一步，专题培训。以“上课读书了”“让孩子踏上阅读快车道”“共生理念指导下的课内海量阅读”等为题，进行了海量阅读系列教师培训。让老师们明确各学段学生的阅读特点、方式。另外，通过校际的广泛联系与学习，为海量阅读寻求外援与经典经验，以及适应于各年段的阅读书目。

第二步，示范引领。由优秀教师进行海量阅读的示范教学。将一个立体、丰满的海量阅读的场景呈现在学生与老师面前，构建起“共生、高效”的海量阅读课堂。

(二)制定实施方案

首先是课内与课外结合。课内，压缩知识讲授，广泛增加资料。有些是教师提供，有些是学生搜索。课堂上，更注重学生的能力培养，而不是教师的滔滔不绝，形式灵活多样。有时，提出问题，引导学生自由发言；有时，分小组讨论。有时，同一问题，抛出不同乃至完全对立的答案，供同学们思考与选择、辨析，启发了学生的思维，提高了辨别与认识能力。课外，根据不同的年级阶段提出了不同的阅读任务。通过海量诵读，一、二年级增加生字的认识，培养自主阅读、广泛阅读的兴趣，增强想象力；三、四年级不断提高信息搜集能力，扩大对天文、地理、历史的认识；五、六年级，在以上基础上，培养探究性、创造性阅读的能力，灵活运用所学知识。

其次是学校与家庭相结合。通过家长会、《给家长的一封信》等形式，与家长达成共识。提倡家长给孩子讲故事，与孩子一起阅读。学校书目，家长督促阅读。也提倡家长选择与补充阅读材料。家长定期按年级交流经验，互相促进。“亲子阅读”、家长微信、QQ群等是家长配合的最有效形式。三小与陕西电视台合作的“为爱阅读”朗读比赛，传播面积广大，影响深远。赛后，陕西电视台影视频道《唉呀妈妈》栏目组还进行了专门采访报道。

再次，有效利用寒暑假。每个寒暑假，三小都为不同年级的学生制定了指导性的阅读计划，提供阅读书单，规定阅读最低量。另外，鼓励学生把海量阅读与社会实践结合起来。进行什么社会实践，就搜集什么方面的书籍资料阅读；或者读什么书，就进行相关的社会实践。例如，学生读到了黄豆变成豆芽的过程，家长陪伴孩子一起进行泡豆芽的实践，观察过程，记录变化点滴。大大满足了学生的好奇心，增长了生物科学知识，提高了阅读兴趣。户外旅游，鼓励孩子搜集有关旅游目的地的相关资料阅读，有效增加了旅游兴趣，增长了相关的人文、自然、历史知识。

最后，有效组织各种活动。东城三小有计划地举办各种海量阅读活动，要者如下：朗读比赛。班内、班际间定期举行朗诵、演讲比赛。不仅有利于学生朗读技能的培养，还有利于合作精神、竞争意识的养成。“读书正当时”活动。以早读为主，又在特定的时段，节日，节气，阅读相关的书籍。有效利用了早晨头脑清楚的时段，又增强了对节日、节气等“当时”的了解与认识，增加兴趣与知识。“读书分享会”。学生们将自己喜欢的、对自己有深刻启发的书籍在“读书分享会”上讲出来，并阐述理由。既群策群力地选择了优秀书目。又锻炼了学生的辨别能力，讲解能力，以及争胜心。活动结束后，学校立即将聚集起来的优秀书目写进校园公众号，供师生学习。课前讲读。利用课前5分钟，同学讲述自己最近在读的书籍与故事。不仅提高了学生的语言组织能力，也在督促同学们积极读书，各显才能。

除了以上，8年来，三小一直坚持“每日四读”“每周一课”“每月一查”“每学期一赛两验收”。连续创办8届学生古诗词积累大赛、故事会、辩论会、世界读书日活动；2019年诗词大会，网络直播，观看人数超12万。

(三)探索多种阅读方式

为了不断增添阅读的趣味性与实效性，提高阅读质量，三小积极探索了各种阅读方式，主要有：泛读与精读。通过广泛阅读，博采众长。如鲁迅说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。”[2]然后，在泛读基础上，选择一门或几门，深入地阅读与研究，体会其中的真谛。诵读与品读。读书时学生要对感情丰富、寓意深刻的文章，出声吟诵，领会思想内容与语感节奏。品读则是细细品味作品中是审美趣味，以及文章深处的只可意会、难以言传的东西。一“诵”一“品”，一动一静，各有千秋，相映成趣。自读与会读。自读重在独自思考，独自感悟文章的思想、情感和人生哲理。会读是与同学一起阅读，讨论，交流与分享。自读求“静”，会读求“动”，各有乐趣，各有收获。讲读与忆读。讲读即将读过的书与故事，讲给同学或家长，锻炼的不仅仅是记忆力，还锻炼了语言组织能力与表达能力。忆读则是对阅读的回忆，回味。温故而知新，回味而猛醒，发现阅读时没有发现的东西，品味深层的审美意蕴。

多年来，围绕着海量阅读，三小不断增强学校文化底蕴，送孩子一个充满书香的童年，创建书香校园，浸润绿色童年，不断补充图书数量，增加图书种类，还积极开展各类读书活动，营造浓厚的读书氛围，学校上下，书声琅琅，到处生机勃勃。

三、海量阅读的成果与意义

三小海量阅读获得了许多荣誉，“省阅读文化节经典诗文朗诵大赛灞桥区优秀组织奖”“《中小学海量阅读与核心素养培育研究》首批实验学校”“西安市品质课程实验学校”“灞桥区首批书香校园”“灞桥区经典诵读比赛二等奖及优秀组织单位”“灞桥区规范汉字书写大赛二等奖”“陕西省硬笔书法示范基地”“西安市海量阅读示范单位”。2019年，“十三五”连续5年以灞桥区第一名的成绩代表灞桥区参加西安市规范汉字书写大赛，成绩优异。

2019年7月15日，“十三五”教育部科研重点课题《中小学生海量阅读与核心素养培育研究》开题仪式在南京举行，东城三小应邀出席，做了海量阅读的经验介绍。三小同样注重教师的海量阅读，以素养提升为主题，连续开展教师读书分享活动53期。为教师赠书3000余册，收集教师读书笔记4000余份。

概括起来，东城三小通过海量阅读，达到提高人才的培养质量、促进小学生全面发展的目标。

首先，海量阅读扩大了学生对社会、人生的认知，树立了远大的人生理想，提高了明辨是非的能力。面对社会上的不良风气，学生大多能坚定立场，避免同流合污。

其次，汲取了奋斗营养。童话，小说，诗词中，到处是英雄的奋斗、科学家的拼搏事迹，孩子们从中看到了奋斗的榜样，汲取了奋斗的营养。坚定了奋斗的信念与理想，不断为之努力，勇攀高峰。

再次，增强了人文情怀。通过海量阅读，学会关怀人，热爱生活，热爱生命，向往真善美，憎恨假恶丑。对于“三观”的培养起到重要的作用。三小的学生对父母，对老师，对同学，对动物禽鸟，都表现出极大的关怀，他们热爱生活，积极向上。

第四，提高了认识能力。各种作品对是非的判定，善恶的扬弃，品德与结局的描写，都极大地影响了三小的学生，提高了他们的认识水平和辨别能力。正在成为有健全人格，有主见，有担当的新一代主人公。

第五，增强了自信。知识越多，眼界越开阔，越有自信，三小的学生，面对复杂事态，大多能从容应对，不急不慌，充满自信。2019年5月“名校+”教育联合体首届诗词大会上，三小学生的精彩表现，让与会领导、家长及12余万网络观众叹为观止。

第六，养成了良好的读书习惯。有一种文明的生活方式叫做“读书”。三小的海量阅读，已经让许多学生养成了良好的读书习惯。他们一有空闲，首先想到的不是玩耍，而是读书。这一习惯，必将影响其一生。

第七，大幅度提高了阅读、说话，写作的能力。8年来，三小的老师普遍认为自己的学生阅读能力、说话能力、写作能力日益见长。在各种小学生作文比赛中，东城三小的奖项最多，档次最优，有近百名学生在不同的杂志上发表了小文章，且在小升初考试中，升学率历年名列前茅。

四、推广路径

东城三小的海量阅读已经取得了令人瞩目的成绩，很有推广价值，如何推广？

首先，需要取得社会的广泛共识。要推广海量阅读，首先要通过各种方式的宣传，让全社会充分认识到海量阅读的必要性与重要性。认识到阅读让学生看到广阔的世界，良好的阅读习惯是文明的传承，是不断进步的重要阶梯。多读书是提升自我能力、扩大知识面、养成良好性格、培养优雅气质的必由之路。从而形成一个人人支持海量阅读的良好社会氛围。

其次，学习三小经验。东城三小的海量阅读已经取得了显著成果，他们的一系列做法值得借鉴。比如，围绕海量阅读进行教学改革，制定海量阅读目标，做好教师培训，充分了解学生各年龄段的阅读需求；课内外结合，家校结合，举办各种阅读活动，如“亲子阅读”、“读书分享会”等，还有连续8年的“每日四读”、“每周一课”“每月一查”“每学期一赛两验收”，学生古诗词积累大赛、故事会、读书分享会、辩论会、世界读书日活动等等，都是现成的有效经验，可以直接学习借鉴。

再次，请进来，走出去。海量阅读的推广需要互相学习。东城三小已经取得了很大的成绩，但是，他们并不满足，继续进取，邀请全国各地的教学名师、专家多次来校，作报告，进行专题培训。组织数十名教师远赴山东、南京、贵州等地跟岗学习。安排骨干教师编撰海量阅读校本教材，制定评价体系。其他小学，应该积极学习三小经验，请他们做报告，传经验，到三小访问、考察、取真经。三小也应该“走出去”，传经送宝，扩大影响。

最后，结合本校实际，制定阅读计划，落实海量阅读。各个学校在借鉴东城三小海量阅读经验时，需要结合本校实际，改革教学内容与方式，发展适合本校的阅读课程，创设学习氛围，实施海量阅读。