农村初中英语教学发展现状的思考

■张欣雨 胡西蒙 易紫璐 周琳慧/江西科技师范大学外国语学院

一、前言

江西作为中国中部地区大省，社会经济发展相对落后、英语教育的推广普及质量也略显滞后，宜春市宜丰县黄岗乡位于江西省西北部山区，交通闭塞，经济发展缓慢，调查黄岗中学对了解农村初中教学现状有现实意义。如何在现有条件下尽快地培养出符合国家和当地经济建设要求的人才，缩小与发达地区的差距，已成为农村初中英语教学亟待解决的问题。

二、农村中学英语发展现状存在的问题

(一)学校和教育部门存在的问题

农村中学能力不足主要体现在教学设备更新换代慢、为教师和学生提供的在职培训和英语兴趣活动少。在科技不断进步、信息产品换代快的背景下，农村学校缺乏及时更新学校教学设备的经济能力。

目前而言，农村义务教育经费投入严重不足。要使农村适龄儿童均能受到良好的英语义务教育，充足的经费保障是必要的。教育资金的投入不仅有利于学校英语教育建设、师资投入和教学器材的与时俱进，还能在一定程度上增强农村地区对英语教育的重视程度，有利于农村人才的培养、利于农村经济发展。

(二)教师存在的问题

据调查的访谈结果，农村中学师资力量薄弱。首先，在职留任农村中学的教师学历不高，普遍为大专、二本，其自身的学术能力一般，难以为学生提供优良的语言学习环境。其次，优秀教师常被分配到县城，而农村个别能力强的教师也通过个人发展跳槽到县城的更好的单位。这种教育资源的流失导致教师数量的不足，使得在岗教师课务繁重，无暇继续学习。再次，农村中学给在职教师提供的在职培训的机会较少，导致在职在岗教师也难以奉行终身学习理念、自我提升，这也间接导致学校总体师资力量薄弱。

(三)家庭存在的问题

据问卷调查中了解，农村中学有许多留守儿童，孩子交由祖辈隔代抚养。一方面，长年累月的在外故务工使得父母缺席了孩子的成长，导致孩子容易自卑、拖延、贪玩，更甚容易产生厌学的心理，以至于恶行循环，孩子最终放弃英语。另一方面，在家抚养孩子的祖辈老人学历不高，多为初中及以下学历，老人目不识丁缺乏远见，对孩子的学习并不重视，鲜少重视者或有心无力，难以为孩子们的学习指点迷津、出谋划策。

(四)学生自身的问题

据数据分析来看，许多英语成绩不好的学生，或缺乏学习动机、或缺乏自主性、或缺少学习方法。缺乏足够的积极性，短期来看，学生课堂获取率普遍偏低，不利于融会贯通，长期不利于班级建设良好的学风。其次，出于应试学习英语，学生学习缺乏主动性和热情，被动接受老师传授的知识，遇到困难容易放弃，需要老师督促。再次，缺乏良好的学习方法，学生难以构建知识体系，查漏补缺。

三、改进农村初中英语教学不足的对策

(一)针对教育部门

经济与教育相辅相成，提高在教育层面的资金投入刻不容缓。教育部门应合理拨派经费、建立健全完善的教育制度，确保农村中学教学所必需的经费及时、足额、到位。教育的发展关乎着社会的发展，培养同社会主义现代化建设相适应的高素质、品德优良的专业人才，关系到中华民族的伟大复兴。更多的经费投入有助于全面发挥教育的功能性、提高国民素质。

(二)针对学校

硬件上，校方应合理使用教育经费，提供多媒体信息设备、丰富教学资源、保障教师的教学。软件上，校方应为教师提供更好的薪酬待遇和培训学习的机会，积极听取教师的反馈和建议，充分尊重、理解教师；为学生提供更多的教育资源，如订阅英语期刊等读物，为学子提供一个良好的语言环境。

其次，校方应调整英语教学评价，针对教学现状，推行综合测试等级制度，实施教学反馈，逐步调高教学质量。实行口试、笔试、课堂表现分别占比3∶4∶3的多元评价制度，从听说读写、课堂表现、作业情况等多维度来评价学生的成绩，避免因应试而忽略学生情感仅在乎分数。

(三)针对教师

首先，应提高在岗教师的专业素质。在学校培训机会充裕的条件下，要求教师积极参与在职培训、网络学习、线下交流，学习新颖的教学方法、转变教育理念、参与教学实践。教师要不断创新，避免老生常谈、照本宣科，在评价过程中应结合多元评价法，对学生全面客观的评价，帮助学生认识自我、建立自信。

再次，教师应多与家长交流，加强家校联系、帮助家长辅导子女。教师需加强与家长的联系，如召开家长会、建立微信群，做好学校和家庭之间的有机互动，帮助家长转变教育理念、改进教育方法，齐抓共管携手为学子打造积极的学习环境。在家校合作的过程中，教师应发挥主导作用，对留守儿童勤关心、多交流，积极开展思想和情感教育，亦师亦友，鼓励、邀请他们参与团体活动，确保留守儿童在集体中阳光健康地茁壮成长。

(四)针对家庭

父母应意识到家庭教育的重要性，关心爱护子女，主动承担责任，提供物质保障、关注子女思想状况和身心健康。此外，应积极配合教师，多与教师沟通，了解子女在校的生活、学习状况，与老师共同引导孩子进步。

家长应激发孩子的学习兴趣，呵护孩子的兴趣爱好。如条件允许，可适当为孩子提供额外的教育或兴趣资源，初中英语课程的内容并不复杂，但对日后的英语学习有着重要的奠基作用，农村中学资源比较匮乏，更需要营造一个更加适宜英语学习氛围。

(五)针对学生

首先，学生应确立明确的学习目标。在足够的动力下驱使前进。有足够的决心和动力之后，应充分调动学生的主观能动性和积极主动性，让学生更加专注、高效地学习，吸收知识。其次，善用奖赏来刺激来兴奋学生的感观，保持学生的学习兴趣，维持学习的热度，以此达到持之以恒的目的。

在学生的学习过程，要引导学生自主学习摸索适合自己的学习方法，并对失败正确归因、劳逸结合，鼓励学生积极参与校园、班级活动，确保学生在正确的方向上健康地学习。当学生面对学业困难或生活困难时，应及时与家长或教师沟通，主动寻求帮助，与周围人建立良好的社会关系。

四、结语

英语学科的出现较传统学科偏晚，导致相关教育观念、教育水平以及人才发展在边缘地区存在程度不一的滞后现象。将英语作为农村教育的切入点进行调查，将更加直接地了解相关一系列发展的进程和其中存在的问题。由于英语学科信息富有交流性，这对于信息相对闭塞的农村地区来说是一个发展中的重难点。为此，攻克种种难关，提高总体农村英语教学水平，是全面发展我国教育水平中的关键一站。