培养小学生像科学家一样思考的实践

张 静

河北省丰宁满族自治县大阁中心校白塔小学

孩子的年龄特征决定了他们对事物的认识还是情绪化的，形象的，思维常常需要行动的帮助。在很大程度上借助于对材料的直接操作。探究活动是对他们进行思维训练的活动，它教会孩子们像科学家一样的思考。同时也培养孩子们的集体意识。而教师在整个活动中的引导将决定探究活动的成功与否。

5月的一天，因为科学教材的关系，我们从河里找到一些青蛙的卵带回来。刚开始的时候这些卵被装在一个饮料瓶里，被孩子们遗忘在窗台的角落。这时候，孩子们不太喜欢这些黑黑的圆圆的安静的小家伙。后来他们了解到小蝌蚪会变身，这才开始收集很多有关小蝌蚪的资料，和喂养方法。我帮助她们把收集到的资料进行整理，提供给他们交流的空间。原本是顺应学生兴趣发展的普通活动，可没想到因为孩子们持续的兴趣和探索的热情，还真有了很多收获。于是我们通过观察和讨论等方法来开展这一主题的科学探究活动。

一、会变魔术的小蝌蚪

5月7日

刘xx在照顾自己的植物时发现，原本黑黑的一大团的卵变成了几小团。郭xx就曾问过我：“老师，你说这些卵能变成小蝌蚪吗？”为了引导他们观察，我只是说“我也不知道，让我们继续观察看看吧！”

5月9号

卵变成单个的，中间有小黑点。这一天我们开始了第一次讨论：小蝌蚪什么时候才能从卵里钻出来？头先出来还是尾？在讨论的过程中教师也并没有给出准确的答案。需要她们在以后的观察过程中去解决自己内心的疑问。

5月10日

小蝌蚪钻出来了。像个小豆芽，扁扁的，飘在水面。可惜的是，这些调皮的小家伙是趁我们上课的时候钻出来的，我们并没有观察到“到底是头先钻出来，还是尾？”。自然也没有解决心中的疑问。我引导孩子们们把自己的问题记录下来。在明年的活动中继续观察。

5月12日

小蝌蚪的头变圆了。今天孩子们们讨论的问题是：小蝌蚪没吃东西，为什么还可以长大。她们在当天晚上利用网络和书籍搜集到了很多资料知道依靠自身的营养来完成此时的变化。

5月14日

孩子们此时对于观察小蝌蚪已经有了浓厚的兴趣。他们发现，小蝌蚪慢慢长大了，现在的饮料瓶对于它们来说太小了。她们找到我和我商量，想为小蝌蚪换一个家。我们一起动手为小蝌蚪换了新家，把它们从狭窄的饮料瓶换到了宽敞的鱼缸里。搬家的几天后，其中的一只小蝌蚪尾后出现了小黑点。黑点越来越大。

5月26号

我们的小蝌蚪终于长出了后腿了，孩子们们觉得这和书上画的不太一样！我们的小蝌蚪后腿有五个脚趾，而书上的只有三个。是个体差异还是我们的教科书是不精准的？我们只好期待第二只小蝌蚪变身成功了！

6月30日

小蝌蚪突然长出了前腿，变成了带着尾巴的小青蛙。孩子们们发现小蝌蚪前腿的生长方式和后腿的生长方式是完全不同的。小蝌蚪的后腿是从小黑点一点一点长起来的。而它的前腿却忽然之间就出现了。

7月2日

小青蛙到了断尾的关键期，沈xx提前查阅了资料，她提醒大家：这个时候的小蝌蚪要学着用肺呼吸了！为了让他们安全的度过这个时期，我们应该把长出四肢的小青蛙放置在浅水鱼缸中。并且在其中放置一些石头，让小青蛙能够孵出水面呼吸空气。

7月5日

小蝌蚪都变成了小青蛙，孩子们们舍不得它们离开，小博士”沈xx说“小青蛙是不能喂养的，它们只吃自己捕捉的活食。就这样我们还是狠不下心把小青蛙送走。

7月7日

我们要把小青蛙送回小河，孩子们们排好队，一个一个的含泪和小青蛙说再见。为了缓解这种悲伤的情绪。应该尽快转移孩子们的注意力。

在我们照顾小蝌蚪的两个多月里，孩子们们自发的做了大量的工作：绘制小蝌蚪成长变化图、每天轮流用图画配合文字的形式记录它们的成长和变化、搜集资料、绘制小蝌蚪食谱等等！我们也围绕这一主题开展了很多周边活动。例如：学习歌曲《池塘里的小青蛙》，在开心小剧场中上演《小蝌蚪找妈妈》等等。

二、生物探究活动的主题

一要观察生物的身体特征，二要观察生物的行动，三要观察生物的需求，四要观察生物的生命周期，五要观察生物与环境的关系。

三、教师的策略

一要与孩子们建立平等的对话关系，创设自由环境。二要引导孩子们以自己的方式记录、表达对探究活动的感知。

三要支持孩子们的想法，鼓励他们大胆猜想。

四要耐心等待，满足孩子们自主探究的成功体验的需要。

五要引导孩子们有效探究——发现问题，探索，交流，搜集资料，再探索。

不管你承认与否，今天的世界，确实到了不懂科学就无法生存的地步，在我们的教育也应该根据“科学发展观”的内容开展多层次的科学探究活动，在得到知识的同时，从中我们可以得到很多快乐！