探析新时期高中教学管理工作创新模式

2020-11-19张国福吉林省双辽市教师进修学校

长江丛刊 2020年1期

■张国福/吉林省双辽市教师进修学校

一、前言

高中教育教学工作的开展，是高中生学习习惯的养成的关键性环节。埃新时期发展背景下，计算机等技术得以高效应用，开展教学管理工作模式创新在高中教师教学管理中的应用分析，实现教育教学工作开展进程中对学生的有效管理，促进课堂教学效率，对于高中教育工作的开展的全面性的进一步提升具有积极意义，进而使得教师在开展教学工作的过程中，促进以学生为课堂主导地位的教学环境形成，进而促使我国的教学工作的开展真正的获得理想的发展空间和优良的发展前景。

二、高中教师教学管理模式创新的重要性分析

高中生正处于人生观、价值观形成的初期，高中教育教学工作的开展，无疑需要全面的提升高中教育教学工作的整体开展水平，进而实现高中生的正确人生观、价值观以及学习行为习惯的形成。当下虽然素质教育教学理念已经被逐步的应用于高中教学工作的开展进程中，但是部分教师的教学方法还需要进一步有效的革新。开展新时期创新模式在高中教师教学管理中的应用，实现教师在开展高中教育教学创新工作过程中的创新交流，促进工作开展模式的进一步有效提升，可以进一步加强高中教育教学工作的整体发展水平，继而真正实现素质教育教学工作的全面开展，因此，进行创新模式在高中教师教学管理中的应用研究，具有其不可忽视的重要性［1］。

与此同时，随着新时期环境发展，计算机等电子设备已经进入到人们的日常生活，新一代学生的学习环境已经被更新改善，他们可以借助计算机和手机等电子设备辅助完成学习，通过对资料进行查找，完成自己所需学业内容，或是在学习的过程中，通过网络电子课件或是名师讲堂等，对学习内容进行预习或是复习等，在这样的发展背景下，传统的教学模式就很难实现学生的学习需求，难以有效提高学生学习兴趣，还需要教师结合新时期发展特点，从学生的心理情况进行出发，实现教学管理模式的改善，从而提高教学效率，保证教学效果。因此，管理工作模式创新在高中教学中是必不可少的。

三、传统教学模式在高中管理工作开展中存在的不足

（一）管理缺乏全面性

部分高中教师在开展教学管理工作的过程中，虽与学生之间进行良好的沟通和交流，但是没有与其他的教师进行全面的沟通交流，不能够有效的、全面的掌握学生的具体各科学习情况，对于学生的整体学习生活状况无法进行更加全面的、系统性的把握，无法真正实现人性化教育教学工作，使得其管理存在不足，难以有效提高学生的实际学习效率。

（二）管理缺乏针对性

教师在进行班级的教学管理工作的过程中，需要根据学生的性格特点、学习特点等多方面因素，进行有效的管理，保证管理有效性。但是在工作的实际开展过程中，部分教师并不能真正实现“因材施教”这一理念的充分发挥，没有“针对性”教育教学理念的全面的应用，并不这种个体间差异，使得其教学效率较低。随着近些年的发展，很多教师意识到新时期管理工作模式创新工作的重要性，在教学管理过程中进行应用，但是在工作的实际开展过程中，其存在意识不足等问题，使得创新模式教学管理在实际的开展进程中，其运用优势也没有得到真正有效的发挥。

（三）没有有效的建立家庭与学校的创新桥梁的有效连接

与家庭的沟通连接也是保证管理模式创新的主要工作，在新时期发展背景下，学生的学习管理不再被仅仅局限于课堂中和学校中，很多学生在回家后，都会借助电脑打游戏等，导致其形成不良学习习惯，对学习效果造成不良影响，这种情况下，就需要教师提高对此问题的重视程度，能够与家长展开有效的沟通交流，实现对学生的有效管理等。但是从实际情况来看，其实施存在较大的问题，部分教师在开展管理工作的过程中，很难与家长一对一地常态性交流和沟通，因此无法真正实现对于班级内部的各个学生的整体生活学习状态的有效掌握［2］。

四、新时期背景下高中教师教学管理创新模式探究

（一）加强创新全面性

在开展教学管理工作的过程中，要想保证管理的创新性得以全面发展，除了要与学生之间进行良好的沟通和交流的同时，还需要同其他的教师进行全面的沟通交流，保证创新管理工作的有效性，真正有效的、全面的掌握学生的具体各科学习情况，对于学生的整体学习生活状况进行更加全面的、系统性的把握，为高中生的良好学习发展奠定稳定的基础［3］。从学生的生活习惯进行入手，结合学生的学习兴趣，或是选择较好的学习方法等，以学生容易接受的方式实现教学管理，并保证自身说话语气，既能够保证学生听话，也能够尽量拉近与学生之间的关系，从而保证管理工作的开展有效性。

例如：教师可以改善教学方式，将计算机等新兴教学模式引入到课堂教学中，根据学生的兴趣，插入相关图片等，吸引学生注意力，或是以短片播放等形式进行实施，从而保证将学生的学习兴趣进行有效提高，促进其积极参与到教学活动中，减少不良情绪，提高管理效率。

（二）提高教学管理针对性

在开展创新教育的过程中，全面实现“因材施教”这一理念的充分有效发挥，将“针对性”教育教学理念真正全面的应用于教育工作的开展进程中，实现管理创新模式在教师教学工作的开展，促进其运用优势真正有效的发挥。

例如，有的学生内向，有的学生外向。针对外向的学生，教师就需要给予其课代表等职称，从而促进学生的表现力，增加其学习兴趣，能够更加积极主动的参与到教学活动中，而针对内向的学生，教师则可以进行点名提问，并给予学生回答的积极鼓励，从而提高学生的自信心，并给予展开沟通交流，带动课堂学习氛围等，从而保证学生都能够积极的促进自身优势发挥，参与到教学活动中［4］。

（三）有效的建立家庭与学校的沟通桥梁的有效连接

在开展教学管理工作的过程中，需要教师能够认识到家庭教育管理和学习教育管理工作共同开展的重要性，能够结合新时期发展，对学生的实际情况进行明确和了解，与家长展开积极的沟通交流，让家长在家中度学生进行管理，配合教育工作，从而保证对学生的学习习惯进行规范等。实现自身教育教学工作的开展的针对性的全面有效保障，与家长一对一地常态性交流和创新，因此真正实现对于班级内部的各个学生的整体生活学习状态的有效掌握是尤为重要的。

如增加与家长微信交流的频次，并共同抓学生身上每个闪光点，引导学生放大自身的闪光点，以了解学生在学习和生活中遇到的压力与困难，进而引导学生度过学习生活中所遇到的困难的同时，实现学生的学习潜力的真正有效挖掘。