新时期高校辅导员职业素养存在的问题及对策分析

■曹建设/西安科技大学高新学院

一、前言

大学生是未来社会发展的主力军，大学生的思想面貌对未来社会的影响是巨大的。而高校辅导员是大学生思想的引导者和规范者，直接影响着大学生世界观的形成。所以说对高校辅导员职业素质的规范是大学教学很迫切的任务。由此，

从高等教育的发展规律和新时期大学生的特点来看,对高校辅导员职业化的规范，是提高自身素质和工作能力的必由之路。本文在分析新时期高校辅导员职业素养存在的问题的基础上，提出了相关策略，主要从以下几个方面进行阐述。

二、高校辅导员的职能范围

高校的思想教育和中小学的道德教育虽然本质是一样的，但在内容和教学方式上却有很大差别的。大学的辅导员是专门对大学生进行思想教育的老师，具有很强的专业性，其责任和其他学科的老师也不一样。高校辅导员最主要的教学内容就是规范引导学生的思想和日常的德育行为。其中定期对学生进行集体主义和爱国主义的思想教育，是教学的常态化。在整个高校辅导员的工作内容中有两个方面。第一是对学生的思想道德素质的管理；第二是对学生专业技术的管理。这就要求高校辅导员自身要具备综合素质，才能适应高校学生的思想政治工作。另外，高校辅导员还要有很高的组织能力和管理能力以及语言的沟通能力，这样才能保证和学生进行高效沟通。

三、高校辅导员职业素养中面临的问题

高校辅导员的职业属性很特殊，他们既是老师又是管理人员，这样的双重职业身份让他们的知识体系会有不相适应的问题，难免在教学中暴露一些不足。具体存在的不足体现在以下几个方面。

（一）知识体系的不适应

存在的问题之一是部分辅导员业务专业不对口，虽然学历够格，但缺乏与工作相适应的职业知识。随着高校扩招的展开，导致高校的学生数量在逐年上涨，针对这样的状况，每年都会有一批新的辅导员走上工作岗位。但一项调查数据表明，很多高校辅导员的一些学历和经验并不符合这个职业，又没有经过专业的培训，对于学生的教育工作和管理工作缺乏经验，难免在教学中发生这样那样的偏差，主要是没有经验解决学生出现的思想问题和生活问题。这类辅导员缺乏相应的素质，很难适应高校辅导员的工作。

（二）职业意识淡漠

高校辅导员不是一个粗枝大叶的工作，必须针对学生的具体情况因人施教。但是，部分辅导员还是传统的管理观念，主观主义特别的强烈，并不能客观地对待学生的错误，总是以自己的评判标准为出发点，而且很冷漠地对待学生。尤其是对学生专业知识匮乏的现状没有解决的耐性，导致学生出现的思想问题得不到解决，影响学生的学习积极性和对辅导员的好感度。同时也抑制了老师自己能力的有效发挥，形成一个恶性循环的过程。

四、高校辅导员职业素养提升的有效途径

（一）建设职业内涵培训机制

辅导员要具备符合思想政治工作的专业素质，所以，在对辅导员进行专业素质的培训中，首先要建立一套有效的专业培训体系，高校领导可以亲自挂帅，组成专业性、知识性都很强的培训机构，保证辅导员经过培训后素质有显著的提高，适应高效的学生管理工作。

（二）提升高校辅导员的职业认同感

高校辅导员一般不教授具体的学科，只是做学生的思想政治工作，被一些人在思想意识里给边缘化了，甚至不认同是教师。所以，高校辅导员在工作的过程中难免会对自己的职业产生忽视的情绪。对此，高校应考虑成立一个与辅导员相关的机构，提升辅导员在学校中的地位和福利。

五、高校辅导员职业素养自我提升途径

（一）不断地学习提升自己素质

每个人都需要不断地学习，高校辅导员也不例外。读书、听讲座、与人讨论都是丰富自己知识的途径，高校辅导员要积极主动地去学习新理论，并把这些被自己吸收消化的理论知识应用到学生的工作中去，高效率地完成自己的教学任务。终身学习的理念对于高校辅导员来说，也是一样要倡导的，因为学无止境，尤其是对大学生的思想政治工作更是需要不断地提高自己的素质。参加职业进修培训、名师指导、师从专家等方式是辅导员最有效的进修途径。

（二）明确目标提高认知

高校学生思想政治工作赋予辅导员精神保姆的特殊责任，这是从事这项工作之前就做好思想准备的。自己要充分认识到这份工作的重要意义，这样才能因为热爱而全身心投入，并且和自己的人生价值紧紧相连。主要从以下几个方面去提高自己的认知。［1］思想政治工作是辅导员的主要任务，这是自己工作的内容也是塑造人灵魂的伟大工程。只有自己认识到这份工作的无比神圣，工作中才能不偏离方向，才能保持工作的热情。［2］辅导员也是高校教师队伍里的一员，虽没有教授具体课程，但和其他老师一样担任着培养国家未来人才的重任，自己要对自己充满信心和激情。面对千头万绪的学生工作，必须调整好自己的心态，努力学习专业知识，提高自己的综合素质，不断升华自己的职业精神，成为一个被大学生信任的好老师。同时自己也在价值实现中强化自己的职业认知。［3］高效辅导员作为高校精神家园的耕耘者，自己的一言一行对学生有影响的作用，自己的情绪流露和工作态度会对学生有直接的影响，所以必须要规范自己的举止言行，用正能量的形象影响学生。同时要树立良好的心态，总结学习工作的经验教训，养成自己应付突发事件的能力。深化平凡中伟大的认知。教书育人是个伟大的职业，是人类灵魂的塑造者，虽然工作过程默默无闻，却可以在平凡中实现自己的人生价值。

（三）拓展辅导员成就空间

随着高校辅导员的工作日益被人们认可和重视，加入辅导员队伍的人越来越多，由此，高校辅导员的自身发展空间受到制约，这也影响了辅导员职业精神的发挥。随着教学体制的改革，新时代大学生对教学有了新的需求，传统辅导员的一些教学手段已经不适应现代的教学了，必须对管理学生的方法进行创新，这样不仅能够更好地服务学生，也能有效拓展自身的发展空间。在这样的背景下，教育部门和高校领导都在引导高校辅导员走职业化的道路。辅导员可以在职业化的生涯探索中，充分激发自己的潜能，培养自己从事崇高职业的成就感和荣誉感。辅导员的职业化还不是很完善，所以说，高校辅导员在最初的职业选择上有很大的机动性。第一是教师的岗位，第二是行政的岗位。但这两种抉择都不是很理想，如果是走教师岗，理论知识和专业素质和教师的要求相差很多，根本不适合；走行政岗也是存在诸多的障碍，一是有限数量的行政岗很拥挤，而且辅导员都是经验很少的年轻人，更不适合进入行政岗。由此可见，辅导员只有走职业化的道路才是最佳的选择。另一种拓展辅导员发展空间的手段，是制定辅导员职业生涯战略规划。同时学校制定了以激励为宗旨的级别制度。具体做法是把辅导员设置为几个级别：助理辅导员、初级辅导员、中级辅导员和高级辅导员这五个级别。而这几个级别的薪金待遇完全是和教师的级别划分相对应，比如说，教师队伍里的助理、讲师、副教授、教授等。这样的等级划分，是人性化的，能把高校辅导员的工作热情激发出来，积极投身到学生工作中去，同时让辅导员真正感受到了自己职业的归属感。

六、结语

综上所述，不仅高校辅导员的自身素质对学生有重要的影响，而且，高校辅导员的工作方法对学生的影响也是显而易见的。虽然很多高校都开始重视对辅导员的培训，但存在的问题不是马上就能解决的，需要建立长久的机制。同时高校的领导层也要客观辩证对待辅导员职业素养中面临的各种问题，然后对症下药，有针对性地定期地对辅导员进行职业培训，在提高辅导员自身素质的同时，也强化了他们的职业认同感和工作效率。