铁路专业高职生创新创业教育现状调查报告——以南京铁道职业技术学院为例

■朱志超贾蓓蓓冯大伟/南京铁道职业技术学院

一、调查背景

以笔者所在南京铁道职业技术学院为例。该校早在2007年就面向铁路专业高职生开设了创业课程培养学生创新创业意识。自2013年起，该校每年都会面向全体学生选拔“大学生创新训练项目”，组织学生参加创新创业大赛等培养学生创新能力。2011年该校又分别在新老两个校区开辟了大学生创业园和创业街区供学生开展创业实践。2018年，该校大学生创业街区进一步提档升级为大学生众创空间，为学生创新创业能力培养打造了更为广阔的平台。为了总结该校创新创业教育的经验和不足，为兄弟院校开展铁路专业高职生创新创业教育提供参考，我们特别在该校铁路专业三年级学生中随机抽取了350人开展了“铁路专业高职生创新创业教育现状调查”。问卷内容涉及铁路专业高职生对创新创业的态度、认识以及对自身创新创业素质能力和该校创新创业教育满意度的评价等。最后，采用归纳和演绎的方式对问卷调查结果加以研究，较客观地反映出目前铁路专业高职生创新创业教育的现状。

二、调查数据分析

（一）对创新创业的认识

分析调查数据得知，当前铁路专业高职生对于创新创业以及创新创业人才应具备的素质和能力的认识总体上是客观、全面的。85.71%的受访学生能够区分哪些行为属于创新创业活动。63.27%的受访学生明确表示支持大学生创新创业，认为“对社会有积极的影响”。26.24%的受访学生虽未明确表示支持大学生创新创业，但是对于此项活动的难度和风险有正确认识。有近半数的受访学生赞同“创新与创业二者紧密相连，创业是创新重要载体和表现形式，创新是创业的支撑、核心和本质”这一观点。超过50%的受访学生认为“出色的沟通能力和交际能力”、“较强的专业知识”、“敏锐的市场洞察力”是创新创业人才最应具备的素质和能力。

但是，调查也发现，当前铁路专业高职生对于大学生创新创业的认识也存在一定的局限性。比如，对于创业的理解还不够全面，68.81%的受访学生认为创业就是开公司、开店或者办企业，更有14.29%的受访学生认为“只要是能赚钱的工作”就是创业。对于创新的理解还不够务实，更多人的倾向于创新就是“倡导一种新理念”（42.27%），仅有8.75%的受访学生把“发明一种新物品”认作为创新行为。另有明显的数据证明当前铁路专业高职生对于自身创新创业的主要优势和主要障碍的认识还不够深刻。有47.23%的受访学生认为大学生创新创业的主要优势在于“年轻有活力，敢于拼搏”远高于“学习能力强，有创新精神”、“国家政策支持力度大”等因素。79.01%以上的受访学生认为大学生创新创业的主要障碍是“资金短缺”、“经验不够，缺乏社会关系”远高于“面对风险心理承受能力不足”、“自身的专业知识技能不足以解决技术缺陷”等因素。

（二）对创新创业教育的态度

关于面向铁路专业高职生开展创新创业教育必要性的调查中，有38.78%的受访学生认为“很有必要，对素质提升很有帮助”，有5.83%的受访学生认为“没必要，近几年铁路专业就业还行”。另有55.39%的受访学生虽然支持开展创新创业教育，却只是把创新创业素质和能力作为“没准用得着”的傍身之技。面向大三学生的调查中，仅有13.12%的受访学生参加过校内外的创新创业大赛，不足36.15%的受访学生参加过大创项目、数学建模、电子设计竞赛等创新创业教育活动。由此发现，当前铁路专业高职生参与创新创业教育的功利心较重，还没有充分认识到创新创业教育重要意义。同时，由于受高校创新创业教育资源不足的限制，一些主观上对于创新创业教育需求较高的学生，实际参加创新创业教育的机会也较少或参与的程度不深。

（三）对创新创业教育成效的评价

关于创新创业教育成效的调查中，尽管有69.1%的受访学生认为在大学期间自身的创新创业能力有了一定或很大的提升，77.26%的受访学生对于该校创新创业教育的总体评价给予了满意或非常满意的评价，但是仍有79.01%的受访学生对于自身的创新创业素质和能力感到一般或不满意。出现这样的相悖数据，一方面说明该校的创新创业教育确实在学生的创新创业能力培养方面起到了一定的促进作用；另一方面也暗示了该校在铁路专业高职生创新创业教育中存在不平衡不充分的矛盾。在关于就业创业教育的建议中，相当一部分学生提出了创新创业类理论课程资源不足，而且缺少铁路专业特色；实践活动少之又少，仅有少量学生能够参加，迫切希望学校能够拓展课程资源，提供更多的创新创业实践机会。

三、推进铁路专业高职生创新创业教育的建议

（一）积极转变创新创业教育观念，努力提升铁路专业高职生参与创新创业教育的积极性

功利心是目前推进铁路专业高职生创新创业教育的第一道障碍。“高职创新创业教育的核心，就是要启蒙学生的创新意识和创业精神”。不能以是否有利于就业或创业作为开展创新创业教育的原动力。要消除就业创业的功利心，首先需要铁路高职院校能够首先提高认识，把观念从提高学生就业率转变到“落实国家创新驱动发展战略、促进经济提质增效、推进高等教育综合改革、促进毕业生更高质量创业就业”上来。其次，需要铁路高职院校能够把对于大学生创新创业的新认识真正落实到行动中，落实到“健全体制机制、细化实施方案、强化督导落实、加强宣传引导”中来。再次，需要铁路高职院校能够深入分析学生需求，充分挖掘铁路专业高职生参与创新创业教育的内驱动力，引导他们转变创新创业观，把创新创业教育的重大意义播种到学生内心深处。

（二）持续丰富创新创业教育资源，努力为铁路专业高职生提升创新创业素质和能力搭建平台

教育资源不足是目前推进铁路专业高职生创新创业教育的第二道障碍。教育资源不仅仅是指创新创业通识课程，还应包含专业课程的创新创业模块、科研训练项目以及各类以提升学生创新创业素质和能力的第二课堂活动。因此，要解决教育资源不足这一难题，需要铁路高职院校进一步完善人才培养质量标准，健全铁路专业高职生创新创业教育课程体系，拓展创新创业实践平台。一方面，既要面向铁路专业高职生开设创新创业教育专门课程，更要根据铁路专业人才培养定位和创新创业教育目标要求，挖掘和充实铁路专业课程的创新创业资源，推动专业教育与创新创业教育相融合、互促进。另一方面，积极支持成立创新创业社团、举办创新创业讲座论坛、开展各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，建设大学生创客空间、科技园、创业孵化基地等为学生提供数量充足、层次丰富的创新创业实践机会。

（三）不断完善创新创业教育保障措施，切实为铁路专业高职生创新创业解决后顾之忧

保障措施不完善是目前推进铁路专业高职生创新创业教育的第三道障碍。没有足够的经费保障和政策支撑，就难以组建高水平的师资队伍，难以吸引学生持续地参与创新创业活动。没有高水平的师资力量，就难以开展高质量的教育教学活动，就难以给予学生高水平的创新创业指导。没有学生持续地参与创新创业活动，就难以取得创新创业教育的预期成效。因此，铁路高职院校完善创新创业保障措施当务之急应从以下三个方面着手：一是整合校内财政和社会资金，为教师开展创新创业教育教学、学生参与创新创业项目提供充分的支持、资助和奖励。二是配齐配强创新创业教育专兼职教师队伍，并加强教师创新创业教育教学能力建设，为学生开展创新创业学习、实践提供有效指导。三是改革教学和学籍管理制度，如：建立创新创业学分积累与转换制度、放宽学生修业年限、允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业等，切实为学生创新创业解决后顾之忧。

四、结语

本文主要从高校角度分析、阐述了铁路专业高职生创新创业教育的主要问题和解决途径。但是不应忽视铁路专业高职生作为创新创业教育的教育对象和教育主体，他们也是影响创新创业教育成效的关键因素之一。希望广大的铁路专业高职生能够从创新创业教育的主要参与者和受益人双重视角充分认识创新创业教育的重大意义，主动参与创新创业活动，提升自身的职业发展素质和能力，以适应新时代铁路创新发展的人才需要。