卫生类高职院校学生社团建设反思

■陆寿娣/江苏医药职业学院

一、高职院校学生社团建设存在的问题

（一）社团规章制度有待完善

高职院校社团管理受到束缚，社团的凝聚力较为松散，社团内部的管理规章制度有所欠缺等，这些都是高职学校社团中管理流程中所存有的必要问题，总而言之，都是同学们指导的方向性有所欠缺，在每个社团成立的初期，社团的管理规章制度都需要一一步入，然而，经过实际勘测，不到80%的社团具有规范性和优质化的管理体制，其他绝大部分社团除了具备较大方向的变迁而言，而且并未获取全体人员的认定认知，也没有科学性合情合理的社团管辖方略等，仅仅是根据死记硬背的流程进行了简易的社团管辖的模式，并且所拟定的规章制度并未合理，较为凌乱，操控性不专业，这也就是形同虚设，并没有达到确实的效果和实质性的意义。［1］

（二）社团活动创新能力不够

和本科学校相比较而言，高职学校的起点较低，本身的基础较为薄弱，实际经历与经验都较为缺乏，归属于瞎子打灯笼，而在社团的创立和发展上的速率也较为缓慢，在对社团的目标定位上并不是很清晰，如今的高职学校的学生社团大部分是仿照本科院校而创建的，活动的策划也是仿照的，社团类型丰富度较高，然而忽视了高职学校的本质特色，并未培养出优质性的人才。在同一时刻中，因为欠缺指导教师的指点迷津，从而使社团活动的层次感也较为低端，从而影响到了高职学校校园中文化的创新。具体的社团活动策划的编排大部分由学校策划及安排，从而使学生难以将社团的开展形式自主创新，虽然社团能够良好发展，然而它直接性地抹杀了同学们思维的运转和创新的理念。

（三）社团活动效果评价较低

在社团活动后，很多效果评价比较落后。在进行实际调研过程中，认定对社团几者之间的活动的相关策划感到特别满意的占据的百分比还不到15，而感到较为满意的略微超过15个百分比，认定整体一般的占据23.4个百分比，认定不满意的人数近乎一半了。而在为何大部分同学认定是不满意的呢？其主要因素是社团之间的管辖极为松散占据25个百分比，而认定社团欠缺经费场所的确保占据39.9%，认定欠缺指导老师的因素占据了18.4%，而认定活动新鲜度缺乏的却占据了16.7%。通过上述的统计，我们能够看出，在一定层面上，统计的确定数值直接表现了高职学校生们社团之间的活动策划品质，而高品质的学生社团活动的相关策划才能够吸引大量的同学们积极加入进来，但是，品质低端的社会活动容易减少参加同学的期望值，从而导致了大部分学生都不愿意加入社团的活动。

二、卫生类高职院校学生社团建设存在问题的原因分析

（一）忽略社团在学生个性发展中的功能

相对于普通院校而言，高职院校无论是专业能力，还是学历层次都不占优势。虽然我国提升了对职业教育的支持强度，但是广大高职院校仍承受严重的生存压力。［2］在现阶段的教育制度与背景下，高职院校主要收入为学费，因此其在培养人才过程中，主要的精力、物力、财力都投入在专业建设方面，以求能够获得最突出的效益。很多高职院校都构建了多样化的专业，不断向政府争取拓展招生计划，从而靠更多的学费来促进学校健康发展。所以，针对短期回报不高的社员活动而言，学校不会投入本身已经十分受限的教学和教育资源，从而导致高职院校在开展社团活动的过程中很难得到软环境和硬环境的有利支持。

（二）学生社团管理者的素质参差不齐

学生社团之所以能够全面扩大规模，和学生社团组织干部的综合素质有直接关系。现阶段，卫生类高职院校学生社团组织干部普遍存在综合素质参差不齐的常态问题，大部分学生社团组织干部具有很高的综合素质，他们秉持服务同学、建设社团的理念，促进学生成长和社会全面发展。但是，也有一些学生社团组织干部本身的综合素质不高，有些没有远大的抱负和理想、政治信念模糊、动机不纯，会导致学生社团陷入不良发展的怪圈。Y 学院学生组织有两个组织，分别是学生社团和学生会，学生会中都是从全校选拔出来的学生干部，他们无论是品质，还是成绩，都是最优秀的，学生会选拔后再选拔学生社团干部，也有一些社员是老社长推荐的，个别学生社团的社长是老师通过公开选拔招聘的，因此，相对于学生会干部而言，学生社团联合会主席和社团社长的综合素质会稍微差一些。

（三）学校对社团的支持力度不够

（1）经费短缺。会费的收入仅仅够社员平时基本的活动。社团成员由于受到经济压力的影响，只能外出去拉赞助，但因为对于企业来讲，社团的宣传力量比较薄弱，无法被企业充分信任。经费短缺，会直接影响学生社团的质量与规模，社团的规模直接与经费挂钩，办得好的社团，吸引的人数多，收取的会费相对就多，活动相对开展的就好，反之，有些社团比较薄弱，会费收取的就少，活动就不能顺利开展，最终不得已只能解散。

（2）场地短缺。许多社团开展活动都需要一定的场地，但是往往学校无法为社团提供相对固定的活动场地，每次活动都要提前向学校提出申请，申请批复之后才能开展活动。这样可能出现多个活动在同一个场地、同一时间举行，产生冲突，即便是没有出现这种冲突，也可能会出现社团活动和学校大规模的活动冲突的问题，社团活动只能改变场地和时间。比如高职院校的形体房，上体育选修课程瑜伽、健美操之类需要在形体房上课，而舞蹈类的社团平时也需要在形体房排舞，形成冲突，长期以往，一些社团认为申请麻烦，不得不减少活动次数，使活动质量得不到保障。

（3）缺少专业指导老师。［3］在高职院校中，选择和聘任社团指导老师，相关的规定与职责都不完善，考核条例也不健全，指导社团活动和教师晋升、考核并不挂钩，使得老师对于指导社团并没有积极性。就算是有些老师愿意挂名指导，但是也很少参与社团活动，如果社团聘请的指导老师是辅导员或者行管人员，他们对具体的活动形式、社团的日常管理可以提供很好的建议，但是对于卫生类比较专业的社团如南丁格尔志愿者协会、药分社、营养协会、天使之翼美容协会，就会出现对专业不了解，指导社团工作来有点力不从心。

（4）未将社团活动纳入学分。部分学校里，社员参加社团活动，只是在德育考核分中加分，而不能更好的与教务系统协调好，将社团实践纳入学分考核，依托专业或者兴趣沉下心发展自己的爱好，更有利于激发社员的积极性。