试论职业教育的供给侧结构改革

■段小莉/长沙环境保护职业技术学院

一、前言

自从中央提出了供给侧改革这一理念后，全国各地便开始了尝试性地采取供给侧改革措施，希望借此改善现有状况的不足。供给侧改革的基本要求就是一方面设法扩大外界的总需求量，另一方面完善供给侧自身的体系，通过提高质量或服务水平来促进经济的持续健康发展。这一理念的提出无疑会对我国社会经济发展与其他方面的发展形成模式与体系上的巨大转变，而这其中就应该包括职业教育，目前我国职业教育现状并不良好，发展状况并不乐观，但是如果进行合理的职业教育供给侧结构改革，就可以在很大程度上有效解决目前面临的几大问题，从而提高职业教育水平，完善相关教育制度与体系［1］。

二、推行职业教育供给侧结构改革的意义

（一）完善现有职业教育结构

现有的职业教育结构仍然是采取传统意义上的从基础教育到高等教育的循序渐进的过度结构，这一结构虽然看似合理，教育的形式内容会随着学生的年龄、学习能力与接受能力逐步提升，但是仔细一想不难发现，我国目前的基础教育由于覆盖范围极为广泛，因此就无法保证基础教育的质量，也无法保证执行基础教育的学校或组织具有良好的师资力量，这就导致我国基础教育水平参差不齐，而且缺乏创造性与多样性。除此之外，就高等教育而言，尤其是职业教育，学生在校期间所选择的专业，无论是必修还是选修，对大部分学生来说似乎未来进入社会的发展与自己在学校所学到的专业知识联系并没有想象中的大，也就是高等教育缺乏针对性与应用性。

（二）提高职业教育普遍水平

虽然与传统高等教育不同，职业教育的最终目的就是为了能让学生受过职业教育之后可以有更高的就业率，但是其教育水平仍然是影响着学生学习情况与就业率的重要因素。就当前我国职业教育水平而言，其仍然摆脱不了传统教育体系的束缚，无法发掘学生的潜力，而推行职业教育的供给侧结构改革就可以较为有效地改善这一现状。职业教育的供给侧结构改革通过强调研究社会发展对部分岗位以及有关技术型人才的需求，来为职业学校的教师提供有效参考，从而改善教学方式等，使得学生更能适应未来社会的发展需求，同时也让教师更了解自己需要做的工作到底是什么，最终实现整体职业教育水平的提高。

（三）增强学生综合素质能力

传统的职业教育同普通高等教育一样，基本都是“老师教，学生听”的固定教育模式，在这种模式下，学生的学习自主性不高，一直被动地接受知识并不能很好地发挥出学生的学习潜力与综合能力，这种教育体制就很容易导致很大一部分学生在高等教育阶段甚至不知道自己未来的发展方向与自己的目标到底是什么，等真正进入社会甚至不知道该如何通过运用自己在学校所学的知识来为自己创造一条发展的道路，这都是现有教育体制存在的弊端。而只有科学合理地推行职业教育供给侧结构改革，从学生的角度去研究与分析问题，才有可能找出一条最好的职业教育发展道路，增强学生的综合素质能力，而不只是在学校的纸面成绩［2］。

三、职业教育供给侧结构改革的目标与前景

（一）构建具有中国特色的职业教育体系

我国的教育环境与社会要求、条件等与世界其他国家和地区都有很大的差别，因此研究并推出一套适用于我国职业教育学生的、具有现实意义的、对社会未来发展有帮助而且具有中国特色的职业教育体系就显得尤为重要。而本文提到的职业教育的供给侧结构改革就可以在很大程度上有效地促进这种体系的形成，实现从基础教育到职业教育甚至到成人教育的教育体系的进一步完善，做到教师了解教学目的、学生清楚学习目的、学校与社会企业联系紧密的具有针对性的职业教育体系。

（二）完善职业学校的教育与专业结构体系

由于我国社会经济的不断发展，人们也越来越多地开始在更多领域或者方向有新的需求，这就导致了新兴行业的出现。职业教育作为以学生就业为教育目标的教育，就需要做到与时俱进，及时了解社会对专业型技术人才的需求以及新行业对社会经济发展的推动与促进作用。通过职业教育供给侧结构改革，实现对职业学校教育体制的改革与对学校所设置的专业结构的合理改善，做到专业对口，实用性强，学生资源分配合理，毕业后的就业率高，为学生和社会的未来发展做好铺垫［3］。

（三）改善职业教育的课程体系不尽合理的现状

职业教育虽然与传统高等教育以升学为目的的教学方式不同，是以学生能够就业为目的，但是也不可为了就业率而削减学校里其他文化课的课时，一味地加强职业方面课程的教学力度。就实用性而言，确实职业教育的专业课对学生未来的就业率有更高的保障，但是合理安排文化课，诸如艺术类、科学类与通用知识类等课程，不仅可以增加学生的知识面，使其能够更加全面地发展，还可以帮助学生在之后的学习生活中具有更好的学习能力、思辨能力、审美能力等其他同样重要的能力。

（四）提高职业教育教师的综合素质与专业能力

在推进职业教育的供给侧改革时，不断强调的是结合社会发展需求与学生个人能力来促进二者的共同发展，但是在职业教育中同样扮演着重要角色的教师同样不容忽视，教师的专业能力与个人综合素质也同样会对职业教育的过程以及学生的学习情况产生巨大的影响，能力不足的教师不仅无法充分发挥学生的学习与发展潜力，甚至会埋没有才华的学生。因此加强职业教育的供给侧结构改革，同时强调提高职业教育教师的综合素质与专业能力对提高职业教育水平具有十分重要的意义。

四、关于顺利推进职业教育供给侧结构改革的建议

（一）进一步完善职业教育相关法律法规

关于职业教育的供给侧结构改革，要使这一改革措施能够得到顺利实行，还需要仰仗有关职业教育的法律法规的有力支持，无论是在职业学校的学生实习阶段到社会企业去实习，还是日后真正走上职业岗位，都需要一套完整而且完善的法律法规体系来支持职业学校的校方与有关企业达成有关的合作协议，目前来说这二者之间的合作常常会因为缺少有关的法规制度而受到不同程度与不同方面的阻碍与压力，导致职业学校与企业岗位脱节，无法实现学生的顺利就业与针对性发展［4］。

（二）改善职业教育招生制度

在现有的教育体制与考试方案下，有不少选择职业学校的学生是由于学习能力不够达到本科的要求而被迫无奈选择了职业学校，而带着这种心态进入职业学校进行学习的学生也容易对职业教育的教学内容失去兴趣，这不仅是一种人才的流失，更是教育资源上的浪费。因此实行职业教育的供给侧改革还需要改善职业教育的招生制度，通过更合理的招生制度与评判标准，来选择更加适合职业教育的学生，一方面这满足了想要接受职业教育的学生的目的，也实现了职业学校学生生源水平的保证。

五、结语

综上所述，我国目前所实行的职业教育有关标准与制度由于跟不上时代与社会的发展而显得漏洞与不足百出，而要改变这一现状并提高我国职业教育的水平，就需要积极响应中央的号召，实行职业教育的供给侧结构改革，通过将社会的实际需求与职业学校的师生合理结合到一起，使三者联系更加紧密，并且通过进一步完善有关职业教育的法律法规以及改善现有的职业教育招生制度等其他一系列有效措施，来从各个方面充分实现对我国职业教育的供给侧结构改革，从而提高职业教育水平，促进教育体系与社会经济健康发展。