浅谈古诗文吟诵在提升大学生人文素养方面的作用

■郎红玲王颖/山东药品食品职业学院

一、前言

飞速的经济发展带来的丰富的娱乐项目分散了大部分大学生的注意力，巨大的社会压力已经蔓延到大学，这导致关注古诗词吟诵的大学生又减少了一些。“乐教”是中国古代诗文的起源、写作、传授的真正奥秘。古人认为诗乐一体，所谓“诗言志，歌咏言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和”。（出自《尚书·尧典》）最好的古诗文“朗读”状态就是吟诵。

二、吟诵的概念及其对于大学生人文素养提升的科学依据

（一）吟诵的概念

吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值［1］。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。吟诵汉诗在海外一直盛行不衰，不仅在华人中间，而且在日本、韩国等很多汉文化圈国家中，也一直流传，比如日本的吟诗社社员就有百万人以上，他们经常来中国交流访问。

（二）吟诵提升大学生人文素养的依据

从小学开始就有家长质疑学生吟诵古诗文有助于学生智力发展的真实性，认为古诗词吟诵是变相加大学生负担。经过研究发现通过诵读眼睛看经典文字为透过视觉作用刺激右脑，仔细整理辨别的过程则是左脑的工作，所以诵读过程运用了左右脑的功能，诵读不仅会使诵读内容存入大脑记忆，它更会把诵读内容烙印在潜意识里，自然地影响了人类的思维与行为。例如我初中时读到“挺有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”（出自归有光《项脊轩志》）时，第一反应是亭亭如盖的枇杷树有多美呀，等我上大学时再想起这句话才更深的体会到其中的思念与无奈，你曾读的诗都会成为你的财富。

三、古诗文吟诵提升大学生人文素养的具体体现

（一）丰富大学生人文知识

国家的综合实力由应试力和软实力组成，个人的综合能力也是由硬实力（专业知识）和软实力（人文素养）组成。古典诗词的学习，对青少年的人格养成，对中国传统文化的文明传承都起到十分重要的作用。一个人在青少年时代所读的书，注定影响他的一生，对他的人文素养起到不可估量的作用，甚至能决定他一生的审美追求［2］。一个人的人文素养的培养不可一蹴而就，而是不断地汲取人文知识由量变产生质变的。我国传统的古诗文题材广泛，立意深远，在时间的长河中熠熠生辉。如“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”（出自辛弃疾《清平乐·村居》）初读这是在学业压力中的一刻放松，深入了解背景后就明白这也是作者在山河犹在，家国不存这样的条件下亲手织就的一个幻梦，以己度人，更觉得虽求学路漫漫，但是更有希望。在有限的生命中古诗文为我们打开一扇回顾过去的窗，我们通过诵读古诗文站在先贤思想铸就的高塔上回顾过去汲取经验，展望未来奋发向上。

（二）培育大学生人文精神

古诗文是中国古代人民的智慧结晶，诵读古诗文可以使我们超越时间和空间的界限，增加我们生命的宽度和厚度。从古代今，创造出丰富物质文明和灿烂文化的中华民族，崇尚读书使我们优良的民族传统。人们通过学习诵读圣贤先哲的故事，增加自己的阅历见识，并加以优化以传后世子孙。例如“三顾茅庐”、“围魏救赵”、“凿壁偷光”这些成语都是那些有趣又惊险瞬间的总结。由此我们可以看出文化的传承是整个国家、民族乃至个人的历史任务。对于大学生来说，加入古文诵读不仅可以丰富个人体验，而且可以培养人文精神。

（三）提高大学生品德修养

“我善养吾浩然之气”（出自孟子），在诵读优秀经典的古诗文的过程中，其中蕴含着的丰富深刻的道德观念和人文思想对于诵读者有着潜移默化的影响。对于经典古诗词的学习有利于现在大学生的价值观、人生观、世界观的完善；有利于大学生道德精神境界的提升。加强大学生的人文素质教育，就是要阅读中国传承千年的优秀文化典籍。如“天行健，君子当自强不息，地势坤，君子当厚德载物”这样的优秀思想不知影响了多少青年奋发向上。

四、增加大学生对于古诗文吟诵的策略

（一）开设古诗文品鉴吟诵的课程

在经济发展下对于交流沟通的知识能力上升，英语成为现在大学重点教学项目，而语文在教育教学中作为基础科目的地位有所下降。所谓“上行下效”，学校重视大学语文和古诗词诵读的教育，对于古诗词诵读在学生群体中有着相当积极的推动作用。教育的目的是培养全面发展的“人”，它要求大学生的知识面是平衡而广泛的。因此学校对于相关课程的开设不仅丰富了学校教育教学内容，而且给有相关兴趣学生的科学指导。科学的方法指导可以让学生在诵读古诗文的学习过程中少走弯路，让学生可以通过自己的努力而用诵读更接近古代先贤的思想高光时刻。例如学生面对《将进酒》这种长文时有方法加持他会通过诵读有成就感，而不得其法的同学面对这种高难度挑战就会挫伤学习兴趣，从而放弃古诗文诵读的探索学习。

（二）开展古诗文相关的趣味活动

开展主题诵读活动鼓励学生参与。古诗文的种类有田园诗、送别诗、山水诗、爱国诗等诸多种类，学校可以自主举办或者鼓励系团举办应情应景的诵读活动，这样不仅丰富了校园生活，而且鼓励了学生参与诵度活动的积极性［3］。例如在国庆佳节举办“爱国诗诵度活动”与祖国母亲同庆生日、在元旦节举办“贺岁诗诵读活动”来辞旧迎新、在毕业季举办“送别诗诵读活动”来送别师兄师姐。丰富多彩的活动不仅能够锻炼学生的诵度技巧，而且可以传播中国传统古诗词中蕴含的正能量，可以更好的传播‘吟诵’这种有古意的朗读方式。

五、结语

古诗文作为中华古代先民的智慧结晶，对于古诗文的吟诵学习不仅是个人素养的提高途径，而且是中华民族素质与文学力量的传承。一个民族的素质与力量影响着国家的前途和命运，一个丢失自己优秀传统文化的民族是没有未来的。吟诵故事不但可以与古人进行跨时代的思想交流，而且可以通过理解其内容提高自己的文学素养和道德品质。“传承中华优秀民族文化，朗朗书声响彻校园”应从点滴做起。