基于社会生态学的学龄前儿童体力活动影响因素分析

■周沁晔 徐 芳/.苏州工业园区翰林幼儿园；.苏州市职业大学

近年来，我国学龄前儿童比较突出的健康问题，如：超重、偏瘦等，均与体力活动不足有一定关系。那么，影响学龄前儿童体力活动不足的因素有哪些呢？相关专家、学者认为，儿童本身的生活方式、心理特征，是导致体力活动不足的重要原因之一。但除此之外，还有很多其它原因，从社会生态学的角度来说，影响儿童体力活动不足的因素，既包括儿童自身的因素，也包括社会因素、家庭因素等。唯有积极正视这些制约因素，才能更好地开展学龄前儿童的体力活动，促进学龄前儿童健康成长。

一、基于社会生态学的学龄前儿童体力活动影响因素

（一）儿童个人因素

不同年龄阶段的人，对待体力活动的态度是不一样的。学龄前儿童受到性别、认知、体重等多方面因素的影响，自身就会对体力活动有一定排斥。具体来说：第一，学龄前儿童中，男孩子的体力活动兴趣、频率等，一般比女孩子要多一些，女孩子更喜欢静坐的生活方式。这也是为什么，在学龄前儿童中，“胖女孩”的现象会比较多；第二，学龄前儿童的认知能力有限，他们对体力活动的认知，不会联想到健康、成长这些深刻的意义，只会单纯地考虑是否感兴趣。对于他们不感兴趣的体力活动，他们往往不愿意主动参与；第三，随着人们生活水平的提高，饮食结构越来越丰富，学龄前儿童容易被口感好的美食所吸引，一旦饮食过度，就会出现“超重儿童”，参与体力活动对身体素质是有一定要求的，超重儿童由于手脚不协调，很多体力活动都无法参与。对于这个问题，家长们也很苦恼，看到孩子们越胖越不想运动，越不想运动就越胖的恶性循环，不知道该如何解决。

（二）家庭教育因素

“家庭教育”对于学龄前儿童来说非常重要。作为父母，应该思考如何在家庭教育中培养孩子的体力活动意识。目前，家庭教育中不够重视孩子的体力活动，主要表现在这些方面：首先，父母是孩子最好的榜样，有些父母总是教导孩子要多锻炼、多吃蔬菜，不能整天玩游戏、不能暴饮暴食，但自己却没有给孩子树立这样的榜样。如果父母自身都不运动，喜欢给孩子做大鱼大肉的食物，那么，父母的教导对于孩子来说，根本没有说服力；其次，在家庭生活中，有些家长与孩子的相处模式是，孩子睡在床上玩手机，躺在沙发上看电视，如果需要喝水、吃东西，随便叫一声，父母就马上送过来了。学龄前儿童的认知能力是有限的，在这样的生活习惯下，孩子不仅无法做体力活动，甚至连基本的生活自理能力也没有；最后，兴趣是最好的老师，学龄前儿童的兴趣点在哪里，他们的精力就会投入在哪里。在家庭生活中，有些家长一方面让孩子多运动、多出门走走，一方面又给孩子配备各种上网工具，让孩子的兴趣全部都被网络占据了，根本没有参与体力活动的积极性。

（三）社会环境因素

体力活动是无处不在的，为学龄前儿童创造良好的体力活动氛围，不仅是家长们需要关心的事情，同时也是社会需要肩负的责任。进入现代化社会，什么样的社会环境是不利于学龄前儿童认识体力活动、参与体力活动的呢？第一，学龄前儿童虽然没有正式上学，但各种各样的教育机构已经开始做宣传了，例如：幼小衔接班、学龄前辅导班等，适当的衔接性学习确实对孩子今后的学习有帮助，但有些教育机构夸大了衔接性学习的必要性，给孩子的学龄前生活造成了沉重的“学习压力”，让孩子没有足够多的时间去参与一些社会实践；第二，进入信息化社会，儿童电影更多了，儿童智能玩具也更多了，这让学龄前儿童的娱乐方式都趋于“静止化”，缺乏一些有活力的娱乐形式；第三，在一些公开的娱乐场所，例如：动物园、游乐园、电影院等，通常会设有一些适合学龄前儿童娱乐的场所，但这些场所都是要收取费用的，而且费用还不低，这样就会形成一种社会风气，让小孩子们在思想上觉得体力活动是需要付费的，而家人们也会认为付费的体力活动，更多的是为了娱乐，而不是为了孩子的健康成长。

二、开展学龄前儿童体力活动有效策略

（一）积极地进行心理疏导 让学龄前儿童重视体力活动

第一，对于不主动参与体力活动的女孩子，家长要适时引导，要带孩子多接触集体活动，认识新朋友，让小女孩从意识上知道，自己和男孩子一样，不可以太娇气，应该多参与体力活动，多结交新朋友；第二，如果家长很直白地告诉孩子要多运动，以及运动的重要性，孩子可能很难理解家长的意思。但如果孩子在参与体力活动的过程中，家长给予孩子表扬和鼓励，多夸奖孩子：宝贝，你真棒！那么，孩子自然而然就会意识到，应该做一个活泼开朗、热爱运动的孩子；第三，有些家长看到孩子体型比较胖，就不建议孩子去参加公开的体力活动，其实，参加体力活动的意义主要在于“参与感”，不是为了争输赢，更不是为了展现给别的小朋友们看。因此，对于体型超重的小朋友，家长更加要科学地引导，要鼓励孩子多参与体力活动，循序渐进地改变孩子的体型。

（二）开展必要的家庭教育 创造学龄前儿童体力活动环境

首先，父母要严于律己，做孩子的榜样。简单来说就是，父母让孩子少玩一点游戏，首先自己要少看一点手机，父母让孩子多去参与体力活动，首先自己要经常运动锻炼，父母让孩子科学膳食，首先自己要学会做营养均衡的食物；其次，学龄前儿童的认知能力虽然有限，但认知能力是可以一点点培养的，父母应该从生活习惯上培养孩子独立生活的能力，自己的房间自己收拾，自己的衣服自己洗，自己的玩具自己整理，在收纳、整理的过程中，小孩子们相当于也在进行体力活动。久而久之，小孩子就能养成生活自理习惯，将体力活动当做一种生活方式；最后，家长可以布置一些适合孩子们进行体力活动的场景，比如说，布置“篮球角”，将篮筐固定在家里的墙上，高度不要太高，让小孩子可以轻松地进行投篮运动。再比如说，布置“小花园”，让孩子每天浇水、打理，并形成自己的记录，下雨天提醒孩子把小花盆端进来，天气好的时候提醒孩子把花盆拿出去晒太阳。

（三）重塑儿童活动新风尚 鼓励学龄前儿童参与体力活动

第一，相关部门要严格管控各种教育机构的夸大宣传，要合理地控制孩子们上学习班的尺度，不能剥夺孩子们参与社会活动的机会；第二，社会提供给学龄前儿童的娱乐内容，除了要信息化、先进化，还应该体现“实践性”、“运动性”，让小孩子接触到的娱乐内容更加丰富多彩，有益身心健康；第三，增设更多免费的公益儿童娱乐场所，鼓励小孩子多参与体力活动，回归学龄前儿童活泼好动的天性，让学龄前儿童可以玩的更开心，让家长们可以减轻经济负担，让社会树立儿童活动新风尚。

三、结语

随着社会的发展，科技的进步，人们的生活方式越来越便捷化、舒适化、自动化，这在一定程度上会减少学龄前儿童体力活动的机会。但这并不意味着开展科学、适度的体力活动已经不再重要。相反，正是由于生活方式的改变，人们更加需要采取积极的干预措施，保证学龄前儿童拥有参与体力活动的机会。在开展学龄前儿童体力活动的过程中，无论是社会，还是家庭，都容易出现一个问题，就是“过度呵护”，简单来说就是，社会对待学龄前儿童就像对待温室的花朵，家长对待学龄前儿童就像对待牙牙学语的小宝宝，不想让儿童的成长经历任何一点风吹雨打。在这样的教育理念下，学龄前儿童很难重视体力活动，也很难接触到体力活动。因此，社会、家庭等多方面力量，应该团结起来，共同营造适合儿童进行体力活动的环境，让每一位学龄前儿童都可以健康、快乐地成长。