初探新形势下高职院校班主任的德育工作

2020-11-19万鹏飞淮安生物工程高等职业学校

长江丛刊 2020年35期

■万鹏飞/淮安生物工程高等职业学校

在新时期背景下，我国教学领域的发展也步入了新的阶段，面临着与以往不同的教学需求，必须要做出应对，对以往的发展思想以及发展策略必须要进行革新，特别是对班主任教师的德育工作，更要提起重视，才能培养出更多德智体美全面发展的新时代人才。

一、新形势下高职院校班主任德育现状

我国的职业教育体系，随着时代的发展，正在不断完善。无论是从教学技术方面亦或是教学内容方面，都在随着时代发展而更新，这是可喜的进步。但是教学观念的改革却并未做到与时俱进，特别是班主任教师，作为教师，同时也是班级的管理者，本应具备更高的素养水平，进而更好引导学生，但是实际上却有许多班主任教师依然缺乏应当具备的基本职业道德，只是将教书育人视作谋生的手段，而不是自身的责任，班主任教师的个人素养水平不高，加之相关部门缺乏重视，因此学生的个人素养水平也无法得到保证，这是当前必须要去面对，去解决的问题。

二、新形势下高职院校班主任德育策略分析

（一）体现教师榜样作用

随着我国社会的不断进步，发展理念也更加开放，当前我国的教育理念在吸收了西方教育理念精髓的同时，也受到了西方文化的负面影响，过度个人主义便是西方思想的不利影响体现。如今的教师以及学生，都存在缺乏责任感的问题，教师不顾及自身对学生的影响，学生也逐渐失去了严谨、认真、团结等优秀特质，可见当前的道德缺失问题确实存在。而班主任教师作为学生灵魂的工程师，与学生的行为、观念养成有着直接关系，特别是班主任教师，作为与学生朝夕相处的引导者，只有体现出自身的榜样作用，给学生做出好的表率，才能够让学生也乐于不断完善自身，不断进步。为此校方必须要积极组织教师参与职业道德教育以及团建活动等，让教师意识到自身在团体当中的定位是怎样的，自身的责任是什么，有了明确的定位，了解到自身对于学生的重要影响，才能做好后续的教学与班级管理工作［1］。

（二）强化班级德育机制建设

班级德育机制的建设是开展德育工作的前提条件，班级存在的意义并不仅仅是为了开展学科知识的教学，学生也要在班级当中学习生活，学习社交，学习如何应对生活中的各类问题，如何成为一个利己利他的人，这正是德育的意义所在。但是当前的教学过程中，德育在校内的开展依然十分随意，学生的素养水平也很难得到进一步提升。可见只有建立起完善的德育机制，才能让学生的品德培养有迹可循。为了建立起健全的德育体系，首先应当在班委会当中设置德育相关的职位，包括心理观察员以及德育辅导员等，方便将德育责任落实到个人。这些相关人员能够收集班级当中学生的心理相关信息，组织或是协助开展德育工作。其次是班主任要重视与学生的情感互动，要借助社交平台以及互动性的活动去培养学生的道德认知，最后是要重视实践，要通过多样化的公益活动去培养学生的正面意识，将正面的思想化作行动。包括老兵慰问活动，帮弱扶贫活动等，通过丰富的活动形式与内容，能够培养学生的自律意识、自我定位能力以及合作意识等等，这些良好的特质，能够让学生未来的人生之路走向更好的方向。

（三）针对性开展符合学生身心特征与发展需求的德育活动

高职教育在不同阶段有不同的教育目标，而且因高职院校生源具备多样性特征，所以更要根据学生不同阶段的身心特征，以及个体之间的差异去开展德育工作，才能让学生收获更多。一般来说，一年级的教育目标，是要让学生适应高职教育的环境与模式。在这一阶段，学生需要面对的是更多背景不同，年龄不同的同学，与以往完全不同的学习与生活方式，以及未知的未来。学生需要时间去思考，去融入新的集体，适应校内环境。在这个阶段，德育的重点应当以学生的职业意识培养以及基本道德规范养成为主要目标。教师要培养学生的正面学习态度，良好学习习惯与意识，包括团结合作的意识、法制观念等等。高职二年级则是学生的转型过渡期，要让学生的角色定位从单纯的学生向社会人转变，要让学生彻底摆脱学生的思考方式，养成自主意识、创新意识、自立能力与社交能力等社会生存必要的关键素养。要让学生的人生观、道德观与价值观更加成熟。而高职三年级则是让学生真正走向成人的关键阶段，学生在这一阶段已经需要开始为就业做最后的准备，要有明确的人生目标，知道自己要去向何处，并且要对事物有独立的观点，思想要感性向理性升华。在这一阶段，德育重点在于择业观、创业观与职业道德观的养成，学生要对自身专业相关岗位的就业要求、就业环境，发展趋势等有更加清晰的认知，创业也同样要了解市场趋势及行业的发展前景，才能做到精准定位，明确定向。

（四）完善德育教育网络交流系统

网络教学手段在当今时代已经得到了广泛普及，在信息化的时代，网络技术的诸多优势得到了更加充分的体现，网络平台也成为了当代大学生学习知识以及开展各项生活活动的主要渠道。虽然网络给大众生活带来了很大便利，但是网络的普及也同时给高职学生带来了诸多负面影响。网络的普及使得高职学生接触到的信息更加倾向多样化，因此学生也更容易被误导，产生错误的认知，甚至会因虚假信息的误导而产生偏激的观念。所以教师如果要做好德育工作，必须要懂得反向利用网络的优势去引导学生。网络上虚假的信息很多，但是正面的信息也很多，教师对于虚假的、负面的信息，要利用正面的、真实的信息去抵抗。特别是对于在学生群体当中备受关注的、影响力大的热点话题，更要给予充分关注。除此之外，网络平台也能够让师生之间的关系更加亲近，教师利用网络社交平台，能够随时了解学生的思想动向，与学生达成互动，分享正面的信息，让学生感受到教师的关心以及正能量的存在，才能有进步的动力［2］。

（五）重视宿舍管理

宿舍是高职学生校内生活的关键节点，开始寝室生活，意味着学生需要摆脱对于以往家庭环境的依赖。生活条件优渥的当代学生，在步入高职院校后，面对的是需要共同经历三年校内生活的陌生同学，换言之，寝室普通一个小社会，大家都不再是受到家人关照的孩子，而是要从成年人的角度去思考，去行动，去与同寝的人相处。在最初面临寝室生活时，学生难免会有迷茫、难以适应的情况，甚至会产生不同程度的矛盾，而班主任则要适时引导学生，让学生更快适应寝室生活，学会与人相处。为此教师应当首先根据学生的寝室对学生做好分组，适时收集寝室的各方面信息，包括寝室违规情况，寝室调整需求等等。特别是寝室调整的需求，往往意味着学生之间的相处出现了矛盾，教师需要及时了解原因，进行疏导。此外还要积极组织寝室的团建活动，虽然校内的团建活动往往是全校集体参与的，但是为了强化寝室关系，可以让学生利用活动机会与同寝同学更多互动，例如可以适当开展分寝室合作竞技活动，例如内务竞赛等等，让学生相互配合，通过共同努力争取胜利［3］。