学前教育专业钢琴教学中审美教育分析

■马雪婷/周口师范学院教育科学学院

一、学前教育专业钢琴教学中的审美教育概述

第一，关于审美教育的内涵。审美教育通过培养学生的审美意识和艺术素养为主要目标，在实践的过程当中使得学生能够感受生活的美感以及艺术带来的情感表达。因此，在新课改的要求和背景之下，为了构建完善的学前教育教学体系，塑造学生发现美欣赏美的特点，需要在审美教育的过程当中重视不同教学理念的形成，积极鼓励学生在培养学生德智体发展过程当中，培养学前教育专业钢琴的审美意识，从而更好的促进学生对于审美教育的认知。

目前学前教育专业钢琴教学审美教育的基本现状主要表现在钢琴教学融入到学前教育的课堂过程当中，不仅仅是促进学生掌握钢琴的研究技巧，同时也能够提升学生的审美意识，但是在实际的教学过程当中，教师往往注重学生的演奏技巧，从而忽视了学生对于音乐审美能力的提升，这就造成了在实际教学过程当中只注重技能，忽视审美教育的基本现象。因此，钢琴当中的审美教育不仅仅可以通过一定的审美活动来进行开展，同时也可以在培养学生专业素养的过程当中，结合学生的演奏技能来提升学生的音乐底蕴，从而更好的激发学生演奏钢琴的兴趣，提高学生的审美情趣，为培养积极向上的学前教育人才奠定基础。

第二，关于培养审美教育的方式。学前教育专业课程中开设钢琴课程，学生就会在就业市场中增强竞争优势，脱颖而出。学前教育专业学生学习钢琴也是符合我国德智体美全面发展的教育要求，有利于教育我们的下一代全面发展。在钢琴教育过程当中，为了培养学生的审美能力，需要学生结合课堂的教学以及实践过程，培养学生思维能力以及感受音乐的魅力，才能够促进学生加强对于审美教育的认知状态，而艺术教育不仅仅培养学生的审美能力和专业的塑造，同时也可以通过钢琴的魅力对于学生对于审美教育的把握，促进学生对于钢琴产生一定的乐趣，不断挖掘学生的个人潜能，实现学生艺术思维的转变以及审美意识的提高。激起学生的丰富想像和学习欲望，更重要的是教师与学生在表现与感受美的互动中，相互之间有了心灵的接触。当师生心理相容时，学生会产生一种亲其师信其道的心理而开始积极愉悦的主动学习。毫无疑问，“美”在此产生了一种春风细雨润无声的潜在效应。

第三，加强学前教育专业钢琴审美教育的重要性在于，一方面提高钢琴教学的质量。在钢琴教学过程当中，不仅仅对于学前教育阶段的学生进行专业上的塑造，同时也要针对于钢琴产生的情感意识进行研究，使得学生在提升自己专业素养的过程当中能够感受钢琴的魅力，从而更好的促进学生学习钢琴的积极性，有效的提升钢琴教学的质量。另一方面，培养学生自主发现美和创造美的能力。在学前教育钢琴教学过程当中，教师不仅仅培养学生专业的素养，同时也要培养学生对音乐的领悟能力，能够让学生的演奏能力与乐器相互融合，在提升自己演奏水平的过程当中，通过欣赏其他学生的演奏来感知对于审美的感知力，从而能够发掘学生的基本能力，促进学生加强对于钢琴演奏的审美教育，以此来领会音乐产生的巨大价值。

二、实现学前教育专业钢琴教学审美教育的对策分析

(一)提高学生对于钢琴演奏的热情

学生在教学实践活动过程当中发挥着一定的主体作用，教师要根据学生的心理状态以及不同学生的特殊性，挖掘学生的潜能，通过组织不同形式的艺术教育实践活动，促进学生对于钢琴产生一定的积极性。教师不仅仅要关注学生的生活和学习方面，同时对于学生学习能力的提升以及审美教育也要进行相应的研究，通过学生发展规律的不同程度的变化，使得学生积极主动的了解和认知钢琴的特点，从而引导学生能够正视着对于音乐的理解和认知，在加强学生与老师互动的过程当中，强化对于审美的追求和探索，从而能够激发学生对于钢琴演奏的热情，更好的培育学生的审美意识。一个具有美的修养和审美能力的人，才懂得热爱生活、热爱事业，才是一个人格完善的现代型人才。培养出这种新型人才，应是音乐课程“美育”价值的最终体现。

从教师的专业水平来看，在钢琴教学当中提高对于学生美育教育的效果，需要教师能够为学生树立良好的榜样，不仅仅提高自己演奏水平的过程当中能够了解学生的基本状态以及作品的内容实质，同时也要通过上好每一堂课将学生的审美观念灌输到钢琴的演奏过程当中，组织班级学生通过多种的演奏平台进行演奏要求的传递，有效地提升学生的自信心和自豪感，同时也能够培养学生在专业教学过程中提升欣赏美和创造美的基本能力。引导学生从曲式、和声、旋律、织体、调性等构成钢琴作品的各种元素的不同构造中感受钢琴作品的特点，同时辅以听录音、看录像、听演奏等手段，强化学生深层次的情感体验，使学生能富有创造性的去挖掘每一首乐曲的内涵。因此，钢琴教学不仅仅可以促进学生产生一定的专业素养，为社会输入良好的人才，同时也能够教会学生对于音乐美感的认知，在丰富他们想象力的同时，开发学生的创造性的思维，在审美的教育过程当中提升对于钢琴的魅力，有效地提高学生对于钢琴演奏的热情。

(二)在理论和实践过程当中实现对于审美教育的培养

在新的时代背景之下，学前教育专业不仅仅要注重教学的基本内容和形式，同时也要在理论和实践过程当中能够进行相应的结合，促进素质教育的提升，在构建高校课堂的过程当中实现资源的优化配置。审美教育已经成为了钢琴教学的重要内容，这就要求老师在平时的教学中要注意用科学的方法引导学生积极的感受音乐中所包含的思想和美感。如果钢琴教育中不重视审美教育，就背离了音乐教育的意义，阻碍了学生在音乐道路上深层次的发展。

因此，教师就需要在课堂过程当中以提高学生的认知能力，开展相应的实践活动，锻炼学生积极向上的审美观念和审美习惯。观摩艺术表演、听音乐会，让学生在音乐中感受优美的、雄壮的、欢乐的、崇高的、悲剧的等人类一切情感，以此不断丰富学生的情感，扩大学生的视野，陶冶学生的审美情操。这不仅仅需要教师在锻炼钢琴的演奏过程当中，鼓励学生积极的参与一定的实践活动，同时也要为学生提供专业的平台以及良好的学习环境，使得学生能够发挥个人的想象力，并结合自己的生活实践经验与演奏技巧，培养学生审美观念的同时加强对于钢琴的认知，从而实现学生审美观念以及审美意识的提升。

(三)为学生提供审美教育的实践平台

在学前教育专业钢琴教学审美教育过程当中为学生提供和扩展一定的实践平台能够激发学生对于钢琴学习的积极性。因此，教师要通过不同形式的演出和竞赛的实践活动，促进学生积极的参与到文艺演出活动当中，在钢琴演奏过程当中提高自己的表演实践能力，同时也能够让学生通过舞台把握自己的经验，收获钢琴演奏的技巧和精髓，促进学生学习能力的提升。教师要对钢琴演奏的技巧以及审美意识进行积极的引导，促进学生加强学前教育钢琴教学当中审美教育的重要意义，对于学前教育专业钢琴教学来说，充分调动学生的积极性，为学生创造良好的审美教育平台需要学校充分发挥自身的实力，在硬件和软件方面能够为学生创造良好的环境。

学前教育专业学生学习钢琴，对于提高学生的文艺素养和审美意识都产生了积极的作用。

教师也要提高在钢琴教学当中的专业素养，与学生的实践情况相互结合，能够利用学生针对于音乐产生的效果进行审美意识的认知，从而更好的提升学生的专业素养，将自身的情感与审美教育相互结合起来，全面的提升学生对于钢琴的认知状态。这不仅仅使得学生能够将情感运用于实际的操作过程当中，也能够促进学生积极主动的参与到钢琴学习当中，提高审美的情绪，并且能够利用学生喜欢接受的语言和实践方式来吸引学生的注意力，促进学生具有高度的情感契合度，以此达到加强学生的审美意识以及对于音乐的感悟能力。

(四)促进学生理性教育和感性教育的相互融合

实现教育专业钢琴的教学，不仅仅促进学生学习良好的专业知识，同时在认识事物的过程当中，能够有感性认识上升到理性认识，尤其是在钢琴的教学过程当中，不仅仅能够通过一定的技巧来进行演奏，同时也要对于新鲜事物的求知意愿和探索的热情进行有效的把握。这个教学阶段教师要通过钢琴的演奏方式和演奏技巧，促进学生对于想象力的发挥，加强学生对于生活艺术的表达方式，从而更好的促进学生在理性教育当中锻炼其审美观念。这对于学前教育专业的学生的身心素质产生了一定的影响，同时也能够通过活泼以及丰富多彩的教学内容实现学生对于理性教育的思考，引导学生积极的挖掘钢琴音乐作品当中的中心思想和本质内容。在教学生们演奏一首乐曲时，如果在教授弹奏技术和技巧的同时，把一些诸如曲子的作者的自然情况，创作时的小故事、小插曲、小花絮铺垫其中，就会增强教学效果的知识性和趣味性。

比如在学习钢琴作曲家的过程当中，要针对于作曲家的成长背景、生平事迹、演奏风格进行有效的把握，才能够在演奏的过程当中取得良好的效果，真正的发挥音乐作品的内涵，有效的促进学生形成积极向上的审美观念。因此，要使学生具有独立的审美能力，就要培养学生分析作品的能力，强化学生深层次的情感体验。例如：在贝多芬的《命运交响曲》教学中，要在学生了解作者生平的基础上进行。

三、结语

审美教育是通过有效的培养方式来提升学生的审美意识和素养，因此在学习教育的教学过程当中，能够通过艺术的方式对于日常生活当中的现象进行美的创造，促进学生能够发现美和创造美的能力。在我国学前教育的发展阶段，尤其是钢琴教学过程当中，提升学生的审美能力，更多的可以通过钢琴的教学环节，促进学生对于美育的功能的发挥，这不仅仅需要教师能够对于专业进行有效的研究，同时发挥钢琴的真正魅力，促进学生提高自身的审美能力，从而达到良好的学习效果。总之，钢琴演奏是一门艺术，是一门科学，不仅需要演奏者要有牢固的钢琴基础，更要有美学理论基础，并有能力将二者辩证地有机地结合起来，才会在演奏中使观众享受到钢琴及钢琴演奏者带来的艺术美。学前教育专业钢琴教学当中融入审美教育不仅仅是开展立德树人的重要方式，同时也是进行德育教育的重要内容，在实现教学过程当中，激发学生对于钢琴演奏的热情，锻炼学生的审美意识，促进学成为全面发展的学前教育人才。