教育与人生——魏书生教育教学专题报告会有感

聂燕舞/西安工业大学附中高中部

提起魏书生老师的名字，我并不陌生，因为学校给每个班主任都配了魏老师《班主任工作漫谈》这本书，时不时地听到同仁们提起他，终于这次有机会和大师面对面。

我带着笔记本，拿着U盘，准备好好听，拷课件。可真正到了现场，才发现，投影压根没有开，精瘦的魏老师神采飞扬，“我从来没有搞过创新，都是在用我上学时班主任用过的招儿走到了现在！”现场一阵诧异，魏老师的学生时代都追溯到哪一年了。社会飞速发展，怎么可能帮助魏老师成为一名优秀的班主任呢？看着大家的一脸不解，魏老师从自己的生活经历开始，用幽默诙谐的语言描述了自己曾度过的艰难岁月，而对于自己的卓越成绩轻描淡写，用朴实的词汇讲述了自己教学中做的点点滴滴。魏老师让我想到水稻之父——袁隆平，朴实得像为农民，用自己的辛勤踏实做着世界上最伟大的事情。

一、关于自我教育

魏老师提倡要想让学生做到自我教育，就得保证每个人都有事可做，“人人有事做，事事有人做，时时有事做”。这一提法和梅洪建老师不谋而合。不论学生起点如何，要指导学生找到适合自己的事情，具体的事，让学生在一步步做事的过程中去体会成功的愉悦，克服困难后的成就感，从而培养孩子的自信。这也让我想到了著名的教育大师冯恩洪老师提到的“合适点教育”。就是要找准适合学生水平的点，一件件小事做下去，就会创造不同。魏老师提到学生做事的时间，甚至会用分钟计量。刚开始，我内心还在反驳，高三的学生，问题积累了一大堆，光解决小问题，每次模考还是一团糟，怎么给他自信？魏老师好像看透了我的疑问，举了一个班级倒数第一的孩子的例子，一点点克服困难，一滴滴艰难进步，即使努力一段时间，还是倒数第一，但他的心理和那些什么都不干、心灰意冷的倒数第一绝对不同。最起码也是一个心里充实，实干快乐的倒数第一，只要还在努力，就还有机会，谁说不是呢？学生在不断做事中，不断感悟，所获得的心理感受指引自己更努力，更坚强，最后达到自我教育的目的。

二、关于教学

魏老师介绍了自己的六部教学法。包括：定向，自学，讨论，答题，自测，自结。看了这六个步骤，没有老师什么事，这不正是以学生为主体，通过分组教学，让学生在自主探究和小组合作中来达到获取新知识的目的吗？这可是魏老师在1978-1984年总结出来的，理念都是老祖宗留下的。这六部教学法中，魏老师把育人放在第一位，课堂不是让学生适应你的教学，而是让你的教学适合学生的学习。这就是民主科学的教育观，也就是千方百计使学生成为学习的主人，老师要树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，发展学生的人性和个性，决策过程与学生商量，交给学生参与教学管理的机会。所谓科学，就是以管理的角度，组织语文教学，减少无效劳动，帮助每位学生成为管理者。这些不正是目前我们的教学所追求的吗？

魏老师认为，凡是学生会的，绝对不教，学生通过自学能掌握的，绝对不教。这一点也让我反思自己的教学，总感觉课时不够，总在赶进度，其实这两个方面都反映了教师没有以学生为本，总在想自己讲的多，学生才能学得好，而赶进度本身就已经忽略了学生。我们补了那么多课，为什么学生的成绩还没有明显的提高，为什么我们教师戳着黑板大声喊着：我都讲了一百遍了，学生还是一脸茫然？教学绝对不是教师感觉讲过了就认定自己尽了责任！以后的教学中，我会把学生放在重要位置，还给学生更多自由时间，让学生真正忙碌起来，去追求去探索！

三、关于坚守

对于一浪又比一浪高的教育改革大潮，魏老师提出了三个“坚守”。首先，守住传统。老祖宗留给我们留下的“有教无类，寓教于乐，因材施教，教学相长”，基本理念不能变。其次，坚守新中国的教育，不动摇，不放弃，不折腾。最后，坚守自己的长处。坚守自己教育的长处之余，向别人学习，永远都不要丢掉老祖宗的教育精华，否则学习和创新智能是无根之木，无源之水。魏老师再三恳请与会的老师们写出自己的20条优点，回去让学生自评优点，互评优点。因为魏老师相信，一切变化，改革，创新都必须建立在自己的优点之上，这也是我们幸福的源泉。这是多么朴实又多么深刻的思想。为什么家长给我们一个天真活泼，对世间一切都充满了好奇心，充满着无限可能的孩子，到十几年后变成了一个精神颓废，漫无目标的青年。教育过程中，我们一遍又一遍地让孩子了解到自己的缺点和不足，用犀利的批评和职责来企图挽回孩子微弱的希望，岂不知孩子就是在这样的失望与自卑中一步步堕落。

对于学生，魏老师坚信“每个人都是一个广阔的世界”。面对后进的犯错误的学生，如果不从“每个人都是一个广阔的世界”看，就容易觉得学生气人，难以想出好的教育方法，一筹莫展，批评一顿，发通火，自知解决不了根本问题，搞得自己心情郁闷，挫败感强。换一个角度看，就会使自己在最难教育的学生面前也自觉信心百倍，能透过学生让人生气的一面，看到他可爱的一面，看到他的热情上进，看到他的真善美，看到他春节的心灵填空，看到他一次次与困难抗争。人在失败的时候，最需要看到自己的长处。学生只有看到了自己的长处，看见自己能为的事，才会一点点自信起来，才会变得越来越好。

四、关于心态

关于心态，心态其实首先由人的品德决定。魏老师提出“自强不息，厚德载物”。其实这八个字对于个人和与他人想出进行了高度的概括。一个人应该坚守自己光明的品德，活在自己的需要和坚守中，这时一个人才能成为自己的主人。思想也是最宽松的时候，总结成四字秘诀就是“松、静、匀、乐”，能做到这四个字，也就完成了对自己灵魂的拯救。谁说不是呢？在恐惧，紧张的环境里，一个人的学习和工作效率是很低的，只有在放松的情况下，一个人才能更加具备创造性，工作效率才达到最好。

“松、静、匀、乐”放松法不只是对学生有用，也正是现在大多数老师急需的。反思自己经常焦虑到半夜，难以入眠。平常事物杂乱，自己也忙得没有了头绪，时时都被时间趋势，体会不到工作的快乐，工作效果也无从谈起。恶性循环，又使自己时时刻刻被焦虑笼罩。魏老师强调，什么时候都不要让自己被动。而让自己处于被动，无非是对自己管不了的事情焦虑，总想和自己说了不算的事情较劲，经常处于大事做不了、小事不想做的情境中。认知和行为，行为和习惯，习惯和情感出现了偏差，处于上不着天，下不着地的状态，才会让人失落，沮丧甚至空虚。改变自己从一分钟开始，只有把自己说了算的事做好，也就是把自己的本分做好，才能从奴才做回主人。教育既然是为学生的终身幸福奠基，我们老师应该在这方面做出榜样，消除自己的焦虑状态，给学生最好的精神面貌和影响，学生才能感受到“松、静、匀、乐”给他们带来的真正好处。

魏老师让我明白教师的职责其实不是教授，不是管理，更不是责罚，而是帮学生发现，帮学生坚守，发现、发掘、培养学生的长处和优势，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界！