高中思想政治课中的有效提问

张国柱

摘要：提问作为一种教学艺术和方法，在课堂中占据着很重要的地位，是教学中必不可少的环节。随着新课程改革的逐渐深入，课堂提问的有效性逐渐被作为一项课题引起教学工作者的广泛关注。思想政治作为高中教育阶段的一门基础性学科，在培养学生政治观念、增强道德修养方面发挥着关键作用。为此，本文以高中政治学科为例，分析如何提高课堂提问效率，打造高效课堂。

关键词：提问;高中;思想政治课

教学过程是一种不断提问与解决问题的活动，人们思维发展也是从问题开始，可见，提问在教学中能够发挥着重要作用。高中思想政治作为一门基础类课程，主要引导学生了解我国当前政治、经济、法律、思想道德等相关问题，课堂提问的有效实施通过创设问题情境，深化学生对价值观的认同、树立正确的政治观念。《普通高中思想政治课程标准》中也特别指出：在教学过程中教师要贴近学生实际生活选取问题题材，通过问题的引入、讨论与引导，激发学生学习积极性，培养创新思维。为此，以下重点结合高中思想政治内容，分析如何增强课堂提问有效性。

课堂提问的意义

课堂作为教学的主战场，是知识交汇的基础。课堂教学，是教师引导学生从教材、教学、学习中挖掘潜在知识。而课堂提问则是一种有力的教学武器，在启发学生思维、提高课堂参与积极性等方面发挥着很重要的作用。长期教学以来，提问渗透至每个教学环节，被各个学科教师当做达到课堂教学目标的有效手段。从传统教学理念来看，提问主要指教师根据教学内容向学生提出问题，学生做出相应回答。此种提问方式虽然一定程度上能够激发学生思维，但忽视了学生与教师之间的双向互动。

课堂提问属于一项动态过程，本文主要从提问的发出者与被提问者两个角度出发，以教师与学生为主题，在遵循学生身心特点的基础上，灵活运用教学策略，启发学生思维，引导其自主构建新的知识体系，实现师生间充分的交流。

课堂提问的策略

巧设问题，激发学习动机 问题是激发学生求知欲的起点，也是引领知识发展的有效载体。高中思想政治课程有较强的理论性，但内容缺乏生动性，学生在学习过程中普遍呈现兴趣不高的状态，反映知识枯燥难懂。因此，课堂提问的方式成为激发学生学习动机的关键手段。笔者认为，教师可以选择一些有趣的议题，设置一些新颖的问题，让学生拥有想要求知的欲望，帮助学生在认知上进行自我教育，产生探究的动机，将注意力集中到问题上。以 “多变的价格”知识教学为例，设置问题时，教师可以从学生的生活或当下的社会热点入手，首先，展示两张图片，其一，商场春装打折，市民疯狂抢购;其二，很多人都在关注抖音主播，从中购买商品。其次，结合两张图片展示的情境，提出问题：“从生活实际入手，说说人们为什么疯狂抢购？”“为什么人们更多的开始选择相信抖音中介？”这些问题立马将学生拉入现实生活中，摆脱理论性束缚。最后，通过层层诱导，激发学生政治学习兴趣。

以疑起思，唤醒问题意识 在新课标教学理念下，教师不再是知识的唯一把控者，学生作為课堂主体逐渐占据学习的主动性，课堂提问也不例外。为了增强提问的有效性，教师要善于利用问题强化学生主动思考的意识，尝试从被发问者转变为发问者，培养学生自我发现问题、提出问题、探究问题的能力。笔者认为，教师可以选择“以疑起思”，善于用问题呈现知识的疑难点，灵活地“设疑”“布疑”和“激疑”。以“世界文化多样性”教学为例，教师可以选取国家主席习近平在比利时欧洲学院的演讲内容作为提问题材，设置系列连贯的问题，“世界文化多样性有什么表现？”“为什么拥有这些差异？”“又有什么价值？”等，通过层层递进，逐渐激发学生问题意识，产生心理探究冲动。

对话提问，强化师生互动 对话提问属于一种知识的双向互动，通常情况下，教师的有效性提问，会增加学生学习的积极性，乐于接受引导与教育。为此，教师可以选择对话式提问，通过营造互动交流的氛围，为学生提供思想表达的机会，在交流中迸发智慧的火花，准确表达自己的观点与看法，学会倾听，通过相互切磋发展每一位学生个性化差异的闪光点，从而建立彼此之间的信任。以“色彩斑斓的文化生活”教学为例，教师可以从经典文化与流行文化的作用发问，让学生自主回答，此类问题没有正确与错误之分，对于学生的答案，教师既不要急于否定，也不要给予及时补充，而要引导学生展开探讨，分析两种文化的本质与联系，这样可以做到充分尊重学生的观点，增强学生敢于发言的自信，有效发挥提问“抛砖引玉”的作用。

结束语

课堂提问作为一种典型的语言行为互动，是促进知识多向交流的有效手段，能够启发学生思维的同时，增强学习主动性。因此，作为一名高中思想政治教师，为了实现帮助学生摆脱枯燥、乏味的学习印象，要善于巧设问题、以疑起思、对话提问，从而激发学生学习动机，唤醒问题意识，强化互动交流，引导学生正确的认识我国政治、经济、文化与社会生活，提升课堂教学效率和教学质量，推动新课标改革的深入发展。

参考文献

[1]刘铭剑.提升课堂提问能力培育学生高中思想政治学科核心素养[J].华夏教师，2019（7）.

[2]柏桂林.高中政治课堂教学有效提问的策略研究[J].内蒙古教育，2017（22）.

（作者单位：安徽省太湖县第二中学）