如何培养学生的阅读兴趣

2020-11-18张永健

教育·教学科研 2020年10期

张永健

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是学习的先导，是需求的动力。我们应该致力于培养学生的阅读兴趣。根据新课标对课外阅读的规定，课外阅读被纳入语文教学的部分构成;明确规定学生“9年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段课外阅读总量不少于150万字;第二学段（3至4年级），养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字;第三学段（5至6年级），利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”。《新课程标准》中对阅读做出的具体要求，引起了很多学生与家长的重视。那么应如何培养孩子的阅读兴趣？笔者认为应从以下几方面入手。

家庭创造阅读氛围

家庭是阅读的最初场所，孩子3至6岁，是培养阅读兴趣的一个黄金时期，这个时期的孩子对外界探索欲望最强，如果能抓住这个时期，在家庭中创造好阅读氛围，那对于阅读习惯的养成提供了最好的温床。首先，父母做好表率作用，孩子天生就有很强的模仿能力，如果父母每天在家中，能捧起書本，津津有味地阅读，那孩子心里一定好奇，书里到底有什么，一旦产生了好奇心，就激发了孩子内在的驱动力。其次，谨慎选择书目，书目的选择尤为重要，一开始，先选择图画丰富、字体较大、文字较少的绘本，这样做可以让孩子先认识丰富的外界物体，字体较大有利于加深文字的印象，有利于识字。阅读积累到一段时间后，可以逐步更换为图文并茂的简短的故事书，这个阶段要引导孩子关注文字，可以利用指读、大声读的方式，让孩子识字。到6岁时，孩子应该就可以独立阅读了。第三，家中处处设置“书架”，家中创造条件摆放书本，书架上、茶几上、沙发上、墙角等，让孩子触手可及，随时参与阅读。

学校创建阅读环境

6岁是升入一年级的年龄，孩子开始走出家庭，走进校园，这时候，学校应注重创建阅读环境，首先，精心布置教室，充满文化气息。教室的布置一定要有图片角，上面摆放图文并茂的故事书，教室墙上可以张贴名人关于读书名言。其次，在校园里设置多处图书廊亭、图书角。第三，开放学校图书馆与阅览处。学校图书馆是藏书最多的地方，涉及各个领域，可以满足不同阅读兴趣的学生，阅览处可以以出版时间较近的杂志为主，可以让学生把握最新的信息，与时代同步。学龄期校园的阅读环境尤为重要，是培养阅读兴趣的最佳场所。同时学校也可以指导家长建立家庭阅读规划，例如，学校可以设计各学段的阅读书单，指导家长设计家庭阅读计划;举行家庭阅读活动，邀请家长参与其中，既鼓励学生阅读又有利于家庭教育。

教师指引阅读方法

阅读方法是获得阅读成效的保证。教师应指引学生掌握正确阅读方法。

泛读阅读不应该局限于某个领域，可鼓励学生读天文和地理、数学和物理、化学和生物、机械和电力、食品和建筑、能源与交通等等。广泛地读，更有利于获得丰富的知识。

精读这个阅读方法适用于经典著作的阅读，可以指导学生放慢阅读速度，摘抄经典内容，对关键词句做详细分析，也可以撰写读后感，还可以上网查阅名家的点评，争取全面掌握写作内容、写作意图、写作方法，赏析经典段落，从而提高思想的深度与维度。

跳读法对于小学生，在阅读中难免会遇到“拦路虎”，这时候，教师可以引导学生跳读，对于不太理解的地方，没必要去扣一字一句，可以暂且跳过，先读后面的内容，有时会在后面的内容中寻找到前面内容的答案，有时一两处不理解并不会对整体有影响，等学生的知识积累到一定数量后，再去理解思考，也许就会变简单了。

平台树立阅读信心

为了让学生更有信心参与阅读，应积极搭建平台，让学生展示阅读成果，树立阅读信心。

班级展示班级是学习的主要场所，在班级中，可定期举办“图书推介会”“读书交流日”“读书小达人”等活动。

学校广播站学校广播站也是校园文化的主要传播方式，可以播放一些名人谈读书的内容，班级评选出来的“阅读小达人”的读书感言等等。

学校公告栏学校公告栏上可以设置一些栏目，用来展示较受学生欢迎的书籍，“阅读小达人”的经验介绍、阅读笔记、阅读图片等等。

网络平台网络平台上也常常开展一些有关阅读的活动，可以通过投票的形式评出“阅读小达人”，并通过“阅读小达人”的经验与方法的总结，向其他学生做好阅读的示范与引领。

机制搭建阅读模式