基于幸福快乐理念的校园审美文化建设

张燕平

【摘 要】该校在幸福快乐理念下，营造幸福快乐教育的文化氛围，建设乐为人师的教师文化，建设幸福快乐成长的种子文化，构建体验式互动式幸福德育模式，创建“教师幸福工作，学生快乐学习”的校园审美文化建设。

【关键词】幸福快乐;校园文化;文化建设

中图分类号：G633

文献标识码：A

文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0071-02

白银市会宁县实验中学是一所九年制学校，学校在注重学生的学习成绩和教师的教学成绩的同时，更把教师幸福的工作和学生快乐的学习作为第一要务。下面就学校在创建“教师幸福工作，学生快乐学习”的校园审美文化建设举措方面给予详谈。

一、文化立校，营造幸福快乐教育的文化氛围

学校主要由滋树楼、启智楼、博学馆三区组成，三区相对独立，环境优美，绿树成荫。校园处处充满了润物细无声的幸福教育意味，引领师生健康和谐发展，幸福快乐成长。以教学为主的滋树楼一楼在文化建设上以幸福为主题，呈现教师风采，让教师争做幸福的教师，展示学生快乐生活瞬间，让学生争做幸福的学生;二楼以行为习惯为主题，通过主题内容让学生时刻自查自己的日常行为规范和文明礼仪，让教师自纠自身的言传身教，共同营造良好的行为氛围;三楼以崇尚美为主题，就是要引导师生崇尚纯真、追求品质、尊重个性。在这样的整体氛围环境下，让学生有家的归属感。

二、人文关怀，建设乐为人师的教师文化

（一）校园温馨有活力

每年举办的主题新年联欢会、教师节拓展训练、冬至包饺子比赛等，在轻松的氛围中，激发教师间相互协作力，凝聚教师间的相互合作力，彰显教师积极健康、乐观向上生活方式的同时，影响学生的团结、拼搏、快乐、奋进的阳光心态。

（二）方向明确有追求

学校积极倡导“乐为人师的职业道德”。组织广大教职员工开展“个人专业成长三年规划”大讨论，广泛研讨制定《实验中学学校章程》《实验中学教师绩效考核》《实验中学教师竞聘上岗实施办法》。通过这些举措，为广大教师精心教书、潜心育人、乐为人师更加坚定了信念和方向。

（三）专业成长有动力

以提升教师队伍的整体水平，把新教师培训汇报课作为检验新教师课堂教学基本功，中级教师提升课以解决发展瓶颈期所面临的个人提升和理念转变问题，高级教师示范课用于发挥示范引领和以老带新等方面的作用。

三、立足课改，建设幸福快乐成长的种子文化

（一）夯实课程文化建设，促进学生的多元发展

课程是学校实施教育活动最基本、最有效的载体，是我校实施“幸福教育”的灵魂，也是学校核心竞争力的重要体现。实验中学以国家课程为根本，从校本课程建设、实践基地开发、社团活动等方面人手，建设适合本校的课程，分别开设舞蹈类、绘画书法类、乐器类、电脑制作类、声乐类五大类选修课，包括13门具体课程。

（二）注重课堂的自主参与，促进学生的多元评价

師生成长并快乐的课堂，才是幸福课堂。为此，我们制订了切实有效且便于操作的《幸福课堂评价标准》，在学科教学中渗透幸福快乐教育理念，营造轻松和谐的教学氛围。学校通过设有：礼仪之星、学习之星、健康之星等评价，让更多的学生受到表彰，让其品味成长的幸福、学习带来的快乐。

四、根植德育，构建体验式互动式幸福德育模式

（一）开发主题课程，让德育课程化、制度化

该校以主题教育促德育渗透，在一年的每个月安排一个主题，主要渗透安全、爱国、法治、国防、遵纪守法、民族团结、公民道德、理想信念、心理健康、诚实守信、社会实践等教育主题的活动，以达到育人的效果。

（二）开发仪式课程，让教育真正走进学生心灵

通过创设校园意识情境，让学生在看似很平常的仪式中受到教育。如九年级学生毕业典礼仪式，以教师、家长、学生共同走红地毯的形式，让学生对三年来的校园生活回顾、家长深情寄托、教师感受幸福，通过学生向学校赠送纪念品，让自己的足迹永远留在母校。

（三）开发基地课程，让学生拓宽视野、增长见识

学校依托地域优势，利用会师胜利景园、会师园、大墩梁烈士公墓等为爱国主义教育基地;利用会宁小杂粮生产基长、洋芋淀粉长等为社会实践考察基地;还让学生走进田间，实地了解农作物的生长情况，展开社会调查。

（四）开展节庆课程，增进学生对民族文化的认同

如元旦迎新包饺子、端午节包粽子、中秋节吃月饼赏月;清明节到烈士公墓，缅怀革命先烈、开展革命传统红色教育;重阳节到敬老院开展“我为老人做一件事”;国庆节开展家长和全校师生共同参与的“向国旗敬礼”主题升旗仪式。

（五）开展艺体特色课程，培育学生健康快乐成长

理想沃土幸福因生命而产生，生命因幸福而延续，艺体和科技创新是幸福教育的重要组成部分。体育节让学生把每天锻炼一小时落到实处，科技节发挥学生的聪明才智，积极动手、集思广益、集体创造，给学生提供了更广、更多的学习平台，满足学生发展的实际需要。

五、结语

在这个开放、创新的时代，实验中学的幸福快乐教育理念，追求的是知识教学与道德教育的整合、课内与课外的融合、校内与校外教育的结合，以互相借势，彼此促进，形成能导航学生幸福快乐人生的教育合力。

注：本文为白银市教育科学“十三五”规划课题“中学校园审美文化环境建设的实践研究”（课题号：BY[2019]G455）项目研究成果。

参考文献：

[1]天津市第四十五中学.实施幸福教育，引领幸福人生[J].天津教育（上半月），2019（01）.

（责编张欣）