论立德树人下初中班主任德育工作开展路径

徐晓红

【摘要】初中生正处于价值观形成的重要时期和青春叛逆期，把好中学生德育质量关，非常重要。班主任是班级的管理者，也是学生成长路上的领路人。在立德树人下开展初中班主任德育工作，可以促使学生健康发展。本文从德育视角，对立德树人理念下的初中班主任德育工作路径进行了研究，希望能对班主任德育工作有所帮助。

【关键词】立德树人;初中班主任;开展路径

中图分类号：G635.1

文献标识码：A

文章编号：1006-7485 （2020） 30-0035-02

“立德树人”是德育的核心，也是检验学校工作成效的根本标准。在德育教学中，“立德树人”就是要求将人的道德水平放在首位，采用合适的方法发展人、完善人。在初中阶段，由于身心发展、叛逆期心理影响，初中生很容易受到不良观念的影响。在立德树人下开展德育工作，为学生全面、健康发展打好基础，是初中班主任的责任和义务。那么，在立德树人下，初中班主任该如何开展德育工作呢？

一、提高师德修养，为学生树立道德榜样

从教育的目的来看，立德树人指以人的道德品质为首，利用科学的措施引导、教育他人。如今，关于德育的重要性，立德树人的意义，许多教育工作者都已经有了清醒的认识。但是，关于如何立德树人，许多人的认知还比较模糊。班主任作为班级的负责人，不仅肩负着教学管理的重担，还要树立科学的教育观，重视学生思想道德教育，提高班级德育工作质量。为了提高德育成效，班主任要牢记师者使命，遵守教师道德准则，制定学习计划，争取在提高教育理论水平和工作能力的同时，不断提高自己的道德素养。在班级德育工作中，初中班主任要认真研究中学生的思想、品德、心理特点，了解学生的诉求，对学生进行思想教育、行为引导。在日常管理中，班主任要严格要求自己，在品德、言行、仪表方面做好表率，塑造教师的良好形象。用耐心、爱心去感化学生，用责任心、道德规范影响学生，促使学生以师为范，改正学生不良行为和习惯。

二、构建新型师生关系，关心、爱护学生

受市场经济环境的影响，青少年一代对中国传统道德观的认同感不断降低，中学生的思想观念、价值取向也日益多元化。受自由主义和享乐思想影响，许多学生还出现了道德滑坡，这也增加了中学生德育工作的难度。艾默生说过：“成功的教育，在于尊重学生”。要想让学生乐于接受思想道德教育，必须尊重、关爱学生，让学生信任教师。所谓“亲其师，信其道”，说的就是这个道理。鉴于此，在班级德育中，初中班主任要响应新课改以人为本的号召，坚持立德树人的理念，本着对社会负责、对学生负责的原则开展德育工作，并从构建良好的师生关系、构建新型师生关系人手，营造良好的德育氛围。构建新型师生关系，重点是改变传统的指令式管理，尊重学生的主体地位，与学生建立民主、和谐的新型师生关系，了解学生的身心特点，以引导者与朋友的身份引导学生主动说出心里话，倾听、走进学生的内心，根据学生的实际情况教育和开导学生，帮助学生解决实际困难、卸下心理包袱，促使学生轻装上阵，快乐学习和成长。因此，教师应通过良好的师生关系的构建，全面了解学生的心理特点;通过和谐的沟通和交流，对学生思想和行为偏差有所了解，在实际的德育工作中，应当结合学生心理特点，采取有效的教育方式方法。因此，对于学生做得比较好的事情，班主任需要给予相应的肯定和表扬，树立学生良好的自信心，加强学生思想行为培养，提高德育教育效果。对于做得不够好的学生，班主任不能采取粗暴的批评方式，应当做到宽容和耐心对待，和学生进行有效的沟通和交流，保持学生的积极性，保证德育工作有效开展。

三、建设优秀班级，培养学生的道德品质

班级是学生学习、生活的重要场所。和谐的班级，优秀的班级文化，具有潜移默化的教育价值和作用。所以，班主任在德育工作中要以班级建设为重点，构建优秀班级、和谐班级，优化德育环境，培养学生良好的道德品质。班级是一个大集体，构建和谐的班级，需要完善班级管理制度，营造民主的管理氛围;还需要改善班级环境，赋予班级设施、环境以积极的德育作用。在制定班级管理制度时，班主任可以根据学生准则和班级管理制度，让学生交流讨论，提出意见，达成共识，建设符合班级管理实情的管理制度，并让学生自己选班干部、小组长，在班级设意见箱，让学生监督班干部的工作。环境是一种隐性教育资源，班主任可以带领学生一起创办班级图书角、绿化带，用名人名言、墙报装饰班级，这样可以改善班级环境，促进学生身心健康。在此基础上，班主任要带领学生开展各种集体活动，如读书活动、学习比赛、英语电影观看活动等，彰显班级特色，树立良好的班风学风，促使学生在班级带动下养成集体荣誉感和上进心。除了加强班级环境建设外，教师还需要注重课堂引导活动，为学生创设良好的学习环境。

四、重视社会实践，培养学生正确的价值观

初中生活泼好动，可塑性极强。在成长过程中，各种道德观念都有可能对他们造成影响。德育是一项系统的工程，初中生道德素养提高和养成不是一日之功。德育具有一定的开放性、实践性。因此，初中班主任德育工作要加强与生活的联系，重视德育实践。如在德育管理中，初中班主任要联系学生生活，将德育落实到学生吃、穿、住、行上，要根据学生年龄特点选择德育内容，设计德育形式，以提升学生对德育的认识;与此同时，充分利用课余时间，带领学生开展课外活动，在活动中让学生接收道德熏陶和教育，提高学生的道德修养。如在植树节，带领学生去植树，培养学生的环保意识和人地和谐的生态观。在世界卫生日，带领学生走上街头，走进社区，进行卫生宣传提倡绿色环保、文明卫生的生活方式。在重阳节，带领学生去养老院为孤寡老人献爱心。在具体的实践活动中，注重教师引导和组织作用，发挥学生课堂主体作用，丰富学生德育实践体验，保证德育教育活动效果。如“植树节活动”中，在植树活动开始之前，让学生对植树节的相关知识进行了解，让学生以小组形式开展植树活动。在栽种树木时，教师让学生做好分工，挖坑、栽种、浇水等，保证树种的成活。借助这样的活动，树立学生环保意识，培养学生人地和谐观念的同时，引导学生开展合作活动，树立学生的团结精神，保证德育活动顺利开展。这样借助活动进行思想道德教育，可以激发学生的情感共鸣，帮助学生改变不良的习惯，促使学生形成正确的价值观和道德理念。

五、加强家校合作，提高德育的效果

十年树木，百年树人。中学生是国家的未来和财富，中学生成长需要全社会的关心和支持。在初中生德育中，家庭和學校起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育，应该是学校与家庭的结合”。为了提高德育效果，初中班主任在德育工作中要加强与家庭、家长的合作，构建家校协同德育机制，汇聚德育合力，提高德育效果。如班主任要根据德育要求，制定年度德育工作计划，借助家长会与家长共商德育策略，提高家长对德育的重视;然后，发挥信息技术的优势，利用电话、QQ、微信家长群等，让家长知道学生的在校情况和德育目标，动员家长积极通过家庭教育提高学生的道德素养。如让家长以身作则，在生活中渗透道德教育，促使家长支持学生的学习，经常带领学生参加德育主题活动，助力中学生成长。

六、结语

综上所述，德育是一个历久弥新的话题，立德树人是素质教育的根本。初中班主任要想提高德育的实效性，就要提高师德修养，与学生建立新型师生关系，重视班级建设，加强家校合作，只有这样，才能实现立德树人的目标，促使学生全面发展、健康成长。

参考文献：

[1]姜文霞.初中班主任工作中渗透德育教育的有效途径[J].新智慧，2019（06）.

[2]蔡然然，蔡英华.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].课程教育研究，2017（15）.

（责编侯芳）