基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略研究

刁宇

摘 要：现阶段，创客教育在我国的教育界非常流行，是一种有效的教学方法，如何将创客的思维有效的融合到教学当中是我们值得思考的问题，本篇文章结合了小学信息技术的教学具体经验，为促进学生核心素养的发展，探讨了创客思维在小学信息技术课堂教学中应用的相关策略。

关键词：创客思维;小学信息技术教学;教学策略

现阶段，学校教育在整体开展的过程当中，创客思维属于比较新颖的教学方式，将创客思维渗透到教育和教学当中，让学生感受到更加融合性的信息技术，通过教学中应用创客思维，激发学生学习的主动性，促进学生核心素养的发展。

一、创客思维在小学信息技术教学中的重要性

（一）促进学生核心素养的发展

创客思维具有非常明显的优势，是一种创新型的教育模式，紧跟时代的发展需求，满足了学生在学习当中的需要，能够培养出创新型的人才。学习教育在整体开展的过程当中，针对一些比较前沿的科学技术，能够进一步的帮助学生提高创新能力。

（二）有助于信息技术学科发展

小学信息技术课程在整体开展的过程当中，通过应用创客思维可以赋予学习模式更加的多样化，从不同的角度对科学技术进行更加深入的了解。信息技術学科本身是紧随时代发展的学科，教学的内容与时俱进，传统的教学模式很难适应时代的发展，融合与变革成为形势所趋，为了进一步拓宽学生的思想，发散学生的思维，需要改变教师的授课模式和学生的学习模式，从而提高教师的教学水平和学生的学习质量。创客思维的教学模式，学生能够在创新和探究的过程当中，认识到许多新鲜的事物，这有利于拓展学生的学习思维。小学生的特点是好奇心比较强，思维比较活跃，接受新鲜事物的能力比较强，可以尝试在教学中应用创客思维帮助学生拓宽眼界，教学中尝试多样的教学形式，让学生在玩中学，从而爱上这门学科。

二、基于创客思维视角下小学信息技术的教学策略

（一）优化教学设计

对学生思维的培养不能只去改变学生，首先教师要更新自我的教学理念，在教学思维和教学行为上都要发生改变。例如教学设计的创新，可以将创客的教学理念与信息技术的教学内容进行融合，良好的思维方式能够有助于提高学生的学习效率。比如在电脑绘画的授课当中，我们不要只拘泥于画图软件的讲授，还可以借助此课程进行学生思维的训练。可以出示一个名词三个修饰词，让学生随机组合，选中一个自己喜欢的进行作品创作。比如：太阳能，防水，移动，暖气，学生可以自由组合题目创作，比如太阳能移动暖气。这样既发散了学生的思维同时也完成了教学的内容。

（二）加强实践操作

信心技术是一门实践性比较强的学科，在教学过程中，教师需要具有针对性的开展教学，针对于不同学生的学习情况，要制定不同的学习方案。课堂上要多给学生想的空间，表达的机会和做的时间。教师要更加注重实践性，根据教学所需准备好相关的素材，或让学生根据自己的兴趣去选择适合自己的材料，适当的放手给学生。小学阶段学生的思维比较活跃，是思维训练的好时机，教师还要帮助学生形成记录成长档案的好习惯，每个学生要记录和存储好自己的作品，阶段性进行展示，激励学生创作的积极性。

（三）强化学生协作意识

教学中增强学生的小组协作意识。班级的小组可以不固定。教师可根据课程任务的具体难度进行层次的划分，层次的划分应该是由简单到复杂。根据每个人的特长不同进行不同的分工。善于组织活动的学生为组长;善于记录的学生为记录员;善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼，定期轮换主发言人。还可以根据任务教师设置不同主题，让学生根据自己的喜好自主成组，每组5-6人。对于高年级的学生也可以让学生自主创建团队，小组自行分工，以比赛的形式促进学生去思考去创造。

（四）充分利用数字化资源

一是微课导学的应用，教师可以设置不同层次的任务，学生进行闯关。也可以教师根据教学设置不同任务，学生根据自己的喜好选择任务，通过微课进行自主学习，然后在进行小组间互相学习。通过微课的形式激发学生自主学习的意识。二是借助网络平台进行教学评价。评价是教学中一个比较重要的环节，有效的教学反馈能够让教师及时的掌握学生的学习情况并进行调整，同时也能够促进教师的专业发展。多种评价的方式能够让教师从不同角度去了解教学情况而且能让学生积极的去评价。比如借助网络平台进行投票，借助网络平台进行答卷调查，小组间评价进行班级推选等方式。多样的评价方式激发学生的学习热情，从不同角度和层面进行教学的反馈。

三、结束语

信息技术是一门综合性和实践操作性比较强的学科，作为信息技术教师要顺应时代的需求，更新教学理念，通过创客思维，教师能够进一步的了解信息技术课程的开展形式，将创客思维和信息技术教学进行充分的融合，能够进一步的培养学生的信息素养，不断的提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]张丽萍. 小学信息技术课程有效教学策略[J]. 科学大众（科学教育），2017（1）：73.

[2]李欢欢. 创客思维与数字媒体支持的微课创作探究[J]. 现代教育技术，2016（9）：123-126.

[3]王铭锐. 信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J]. 中国校外教育，2015（34）：167.