幼儿课程游戏化的教学策略

吴雅晴

摘 要：随着新课改的推进，教学形式也是多种多样，采用游戏化教学会是一种很好的教学方式，可以提高孩子的学习兴趣。游戏和教育融为一体，更加符合现代教育的精神。

关键词：幼儿课堂;游戏化;教学策略

游戏本身具有很强的趣味性，它对幼儿有很好的凝聚功能，老师通过游戏将幼儿们带入学习的氛围中，可以使他们保持较高的专注度，同时还可以促进他们的积极性和提高他们的思考能力，老师利用游戏的吸引力将课堂知识间接的传达给孩子们，大大提升的幼儿的学习效率。所以，利用游戏进行知识传授的方式在日常教学中的作用很关键，不但可以保证幼儿的学习效率，还可以促进他们语言和智力等各项能力的提升。教师通过正确的引导可以更好的提高幼儿的思想品德，更好的促进他们的全面发展。

一、游戏化教学提高幼儿语言表达能力

幼儿时期是他们语言功能发展的重要阶段，老师进行教学备案之前首先需要考虑适合他们的游戏方案，主要目的是提高幼儿在游戏中的表达能力，他们通过游戏提高自己的口语能力，增强自信，不同年龄层的幼儿需要指定不同的教学方针和游戏内容，通过游戏提升他们自主学习的兴趣。当幼儿在合适的游戏中，就可以激发他们的学习兴趣，语音能力自然就会得到很好的提升，从而更好的把握更加复杂的學习内容，大大促进游戏和学习的相互融合。举个例子，通过游戏《小熊请客》就可以很好的进行教学，教师可以先向学生讲解故事的大意，接着提议学生各自扮演故事中的角色，结合故事中的对话内容，提高他们的语言表达能力，利用角色扮演的方式可以贴近故事的内容，同时他们可以学习到故事中的文明用语。游戏结合生活，不但可以锻炼他们的听说读写等各方面能力，还可以增强他们的自信心，加上老师的细心指导，学生的综合素质必然会有很大的提升。

二、游戏活动增强幼儿体质发展想象力

学生在游戏中容易发挥自己的主观能动性，通过不停的走动，攀爬等动作，一来强化了身体素质训练，二来也提高他们的集体荣誉感。制定具体的游戏内容前，教师应当根据不同年龄段的幼儿制定不同特点的游戏，争取给他们制定最适合的教学方案，增加一些锻炼身体素质的内容，同时还要提高他们的联想能力。游戏的时候，可以增适当加部分的跑步活动，提高身体素质的同时还可以使他们学习到坚持不懈的精神，以此来提高教学的品质和学生们的学习效率。现实的教学中，老师可以利用滑滑梯等工具进行游戏设计，设计游戏的时候要注意规避可能存在的风险，例如夏天孩子们普遍穿衣较少，因此滑滑梯游戏的时候尽可能避免受伤，同时可以提出按序号依次玩耍的要求，提高他们的组织能力和集体观念。为了防止受伤，教师可以引导他们使用自己的外套或者其他衣服垫在身后，游戏的同时更好的保护自己。这样教学的意义不止可以增强体育锻炼，还可以激发他们处理问题的积极性，同时还可以形成集体观念。

三、游戏活动激发幼儿好奇心和求知欲

游戏的设计需要具有一定的趣味性，一个好的游戏氛围可以更好的引导幼儿进入其中，提升他们学习的积极性和探索的欲望，从而更好提升游戏的教学作用。幼儿产生好奇的心理就会主动参与到游戏中，这样一来他们的学习动力就更强，基本不用过多的强调学习的重要性，游戏引发的强烈的求知欲会促进他们去吸收更多的文化知识，帮助他们更好的游戏，因此，游戏产生的教学效果就大大提升了。教学的工具有很多，老师可以利用黏土这种道具，制定一定的游戏规则。首先可以利用黏土制造出很多动物的形象，吸引学生的注意力和好奇心。学生容易被吸引并且会有跃跃一试的心情，老师可以通过布置相关任务并展示制作过程指导他们一步步的进行制作，锻炼他们的动手能力和想象力，从而提高教学的成效。游戏的过程中，可以进行分组分工合作，通过互相沟通和交流合作，提高相互学习共同合作的能力，增强他们的组织和合作共赢的观念。

四、游戏活动可以促进幼儿社会性发展

引导幼儿学习是为了他们将来可以更好的融入社会，因此他们应该具备一定的交际能力。老师应该为幼儿量身打造一些可以提升他们交际能力的游戏，通过游戏让他们认知到自己的为人处世的方法。利用游戏设计，提出同学间产生分歧的问题，引导幼儿自行处理，通过老师的指导和学生的自我思考，可以提高他们处理这类问题的能力。通过一定场景的设计，比如公交车上的角色扮演，给不同的学生分配不同的角色，有的是司机，有的是售票员，有的则是乘客。作为售票员需要时刻提示车上的乘客文明乘车，礼让老人和小孩等弱势群体。作为乘客的小朋友在接收到售票员的提醒下会提高自身的礼让意识，他们在遵守游戏规则的同时，还能将这种尊老爱幼的意识融入到今后的生活中，养成良好的品德习惯。因此良好的游戏在提升幼儿学习能力的同时，还能提升他们的修养。

五、结束语

幼儿教学的方法很多，其中利用游戏的教学方式可以更好的提高他们的参与热情和主观学习的意愿，通过游戏的方式还可以激发他们内心的探索欲望，从而提高学习和教学的效率。

参考文献：

[1]郑爱民. 基于课程游戏化的幼儿游戏课程教学改革[J]. 才智，2020（11）：149.

[2]施彦宇. 推进幼儿园课程游戏化的策略探讨[J]. 成才之路，2019（22）：74.