初中体育教学中兴趣教学法的应用分析

蔡鸿达

摘 要：初中是学生身体以及心理成长的关键时期，体育训练对这一时期学生的身体健康成长以及身体素质提升有巨大作用。由于部分学生对初中体育教学本身兴趣不大，因此，教学开展中部分学生经常会心不在焉，不愿意参与体育活动，因此，教师应培养学生对体育教学的兴趣，可以选择在初中体育教学中使用兴趣教学法，在增强学生学习乐趣同时，提升初中体育教学效果。

关键词：初中体育教学;兴趣教学法;应用

教育体制不断改革，教育形式也在发生改变，初中体育教学应更加重视对学生兴趣的关注，了解学生对体育的爱好，改进传统教学模式。兴趣教学法是新时代产生的教学方法之一，其对提升学生的学习兴趣有极大作用，教师可以将兴趣教学法渗透到初中体育教学中来，提升初中体育课堂教学效率。

一、课堂氛围创建

初中体育教学，教师以以学生的兴趣爱好为主，将传统体育教学方式进行完善，可以让学生学会主动学习，接受体育教学理论，并愿意主动参与体育教学中，积极配合教师。教师可以不断通过兴趣教学法，为学生建立较为良好体育教学环境。例如教师可以选择运用新世纪科技技术，将其融入教堂教学中来，例如计算机技术以及多媒体技术融入，拓展学生的视野，可以在课堂上播放一些与本节体育教学相关的视频，也可以将本节教学目标以及教学内容制作成课件进行播放，活跃课堂气氛。教师以及学生可以在此教学环境中加强配合，学生在了解课堂内容同时，可以根据教师课件中的目标参与课堂学习以及交流，如果有疑问可以向教师提问，无论是体育理论知识还是训练中存在的问题均可提问，通过新型技术以及良好环境创设，减少部分学生对初中体育教学偏见，在美好氛围以及环境中，增加学生对初中体育课程教学的认识。

二、开展体育教学活动

部分学生在传统理论教学以及枯燥教学方式中，难以提升学生对体育知识乐趣。而初中体育教学中兴趣教学法的应用，体育教师应在日常生活中教学积极观察，熟悉掌握不同学生的兴趣爱好。由于学生对体育教学中兴趣爱好差异相对较大，因此教师可以学生兴趣为主，将学生分类，并开展各种各样的活动。通过在体育教学中进行加强兴趣教学法的应用，将存在共同兴趣的学生集中，可以不需教师督促，就可以融入教学活动中来，避免由于传统教学法对学生影响。

例如在初中体育教学中教师在教学跳跃时，教师可以将学生分组，并调查学生对这类活动的兴趣度，为了增强学生的参与度，教师本人首先在了解学生对跳跃兴趣程度的同时，对不同兴趣程度学生采取针对性指导，争取让部分对跳跃训练不感兴趣的学生爱上体育，使得对跳跃本身就很有乐趣的学生对跳跃训练更加熟练，增加自身的认知水平。教师在初中体育教学中，可以鼓励对体育兴趣较高的同学与其他学生加强交流，可以增加彼此之间互动，保障班级里整体学生可以对体育活动乐趣更高。学生彼此之间可以互相交流体育训练技巧，存在疑问不仅可以向教师进行询问，也可以与其他学生交流，教师也可以指导学生之间进行跳跃活动互相评价，这对学生可以共同进步提供便利。

三、兴趣教学法在比赛中的应用

初中体育教学，教师为了使得学生对体育教学性质更高，可以将比赛与教学进行融合，其可以极大满足学生多样化兴趣需求以及素质教育要求，将学生对体育认知水平极大提升。可以指导日常教学不愿意参与体育训练以及活动的学生融入到体育教学来。教师可以选择比赛。例如教师可以预先对学生进行了解，并准备与之对应的比赛活动，将学生可以以自己体育爱好为主进行体育比赛项目的选择，进而在不强迫学生前提下，提升学生对体育教学兴趣，之后，教师在学生进行体育活动的比赛期间，面对参与的每一位学生进行评估以及观察，进而明确学生学习情况，并针对不同学生进行评估，挖掘学生潜力，为之后体育教学活动设计提供基础，保障教学活动更加有效。

在初中体育教学中运用兴趣教学法，教师应培养学生主动探索能力，转变部分学生对体育不良思想，例如在进行篮球教学期间，教师在利用兴趣教学法基础上，应选择对篮球有特别兴趣的学生，组织这些学生先检篮球比赛的观看，之后让学生在观察中对篮球比赛设计到的比赛注意事项以及细节进行观察，并对学生进行提问。通过学生各抒己见，将篮球教学中重点突出。通过组织篮球比赛，使得学生参与比赛，这不仅极大将体育课堂教学兴趣激发，同时教师也可以通过比赛了解学生对篮球技巧以及教学知识的掌握程度。

四、结束语

初中体育教学是初中基本学科之一，由于部分学生对初中体育本身兴趣不高，不愿参加比赛以及体育训练，导致体育教学的效率并不高，无法全班学生身体素质的增强，因此，可以运用兴趣教学法，创建良好教学范围、不断完善体育教学模式，提升学生对体育的认知水平，并指导学生在体育教学中互帮互助，共同进步。教师需对教学情况以及学习进度进行评价，作为兴趣教学法教学效率的评估基础，促进初中体育教学行业的发展。

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