应用希沃白板，建构数字化数学课堂

汤叶娟

【摘  要】随着信息化技术的发展，小学教育进入了一个全新的时代，电子信息技术已经走进了小学数学课堂，在提升课堂教学效果方面有着卓越的贡献。希沃白板的应用能够更好地激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围，调动学生的自主学习积极性，从而将传统的数学课堂进行全面的革新，建构一个崭新的数字化数学课堂。

【关键词】希沃白板;数字化;小学数学

希沃白板是现代电子信息化发展的产物，给教育带来了更多的教学资源。希沃白板拥有庞大的数学存储空间，能够实现多个教学功能，而且操作简单，教师在课堂上能够灵活地进行运用，节省教学时间，增加教学效果，又能真正地帮助学生建构数学思维，提升学生的学习效果，由此可知，希沃白板的融合能够更好地建构数学高效课堂。

一、添加蒙层，设置悬念

希沃白板的功能非常强大，蕴含着很多的富有趣味性的功能。教师在教学的过程中，可以利用希沃白板的蒙层功能，在给出教学问题时，先设置悬念，激发学生的兴趣，再通过蒙层的擦涂，将答案展示出来，逐渐地引导学生按照正确的方式进行思考，在传授知识的同时，也能更好地将解决数学问题的方式方法进行讲解，强化学生的记忆。

例如“运算定律（2）”教学中，为了帮学生们掌握“加法结合律”，并且能够真正理解和运用，教师可利用希沃白板的蒙层效果，先展示两组数“（69+176）+28”和“69+（176+28）”学生们先尝试着进行计算，然后老师利用蒙层效果将答案公布。然后教师又给出两组数“155+（145+207）”和“（155+145）+207”，学生们继续比较大小。当学生们给出正确答案后，教师让学生们思考加法结合律的概念，鼓励学生自己去总结，然后教师再给出答案。在蒙层效果的作用下，学生们的好奇心被激发出来，在不断的探究与尝试中，更有兴趣去听答案，短时间内就能掌握新知识点。

蒙层效果的添加能够将答案变得更加神秘，学生在探究的过程中，出于对答案的探索兴趣，能够更加用心地听老师的引导，也更加认真地进行思考，通过自己的听、看、思、辨，逐步养成良好的思考习惯，很容易对新知识进行理解与记忆。

二、设计游戏，深化思维

希沃白板有很多的课堂活动功能，其智能化的软件配备能帮助学生进行深入的思考。课堂教学中，教师可以应用希沃白板来设计游戏，将所讲解的内容融合到游戏中，学生们在希沃白板的辅助下，一边积极地参与游戏，一边完成学习任务。同时，在游戏的积极地调动下，学生们可以进行更加深入的思考，激发学习上的灵感，深化数学思维。

例如：“一个数除以小数”的讲解中，学生们以往已经学习了整数的除法，而小数的除法与整数的除法类似。课堂上，教师可以先不进行讲解，而是利用希沃白板的自动检测答案功能，设置一个小游戏。游戏中，学生们先自己尝试着进行小数除法的解答。教师给出一个“7.65÷0.85=”的题目，学生们自己去尝试着按照解答步骤列出竖式计算。在竖式计算环节，学生们如果出现符号、顺序、数字等方面的错误，那么白板将不会继续显示，只有步骤正确，白板才会显示学生们写出的内容，这样的方式很容易帮助学生们练习小数的竖式计算，也在培养和深化学生对小数除法的思维。

游戏能够很容易调动学生的课堂参与积极性，在活动中保持着高涨的热情，在这种兴奋的情绪刺激下，学生的大脑思维也会高速运转，很多内容无师自通，学生自己就能一边游戏一边学习，提升自主学习的效果，深化了自主学习的思维。

三、展示过程，灵动调控

希沃白板本身的定位就是教学辅助软件，他能够帮助师生进行更好的课堂互动。在希沃白板的辅助下，教师可以一边讲解知识，一边通过白板的动画功能，将教学的過程进行播放，学生一边观察一边自己进行模仿。课堂上，教师按照教学计划对学生们进行讲解，当遇到学生很难接触的知识时，就可以通过希沃助手进行视频的播放，将语言教学转变为动画教学，学生反复进行观看，很快就掌握了计算的技巧。

例如讲解“观察物体”这部分知识时，是关于立体图形的知识，目的是培养学生的立体几何基础思维。在课堂上，教师可以先将教学内容向学生们讲解，然后观察学生的接受程度。根据以往经验，这部分内容比较有难度，有的学生在头脑中很难想象出图形从不同的角度观看后的图案。为了帮助学生们进行思考，教师可以利用希沃白板，通过图片和视频动画的播放功能，将一些较为复杂的物体从不同角度的观看效果进行播放，这样的做法很容易使学生看到物体不同角度的形状特点，在课堂上就能将知识点进行掌握。

希沃白板的辅助教学功能一定程度上减轻了教师的教学负担，其具备的播放功让教师有更多的时间去观察学生，与学生交流和讨论，了解学生的想法，进而能够判断出学生的学习状态，对教学内容和教学设置进行更加科学、合理的安排。

四、结语

希沃白板的应用将小学数学课堂带进了一个新的时代，其拥有的多个特点帮助学生们更深入地思考。同时，在学生共同学习和探究的过程中，希沃白板又能将情境更好地融合，把学生的认知活动与情感活动充分融合在一起，培养自主学习能力，真正地提升了学生的数学学科核心素养。